1樓:匿名使用者
義務教育階段,各中小學師資力量均衡,學生就近入學,杜絕搶生源擇校。對於高考,不能有特權城市,如北京,上海,一流大學名額明顯比其他地方多很多
什麼是教育公平
2樓:匿名使用者
什麼是教育公平?教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現,包括教育權利平等和教育機會均等兩個基本方面。教育公平是實現社會公平的「最偉大的工具」,好的教育、公平的教育,就是以人為本的教育,是為多數人提供同等機會同等優質服務的教育。
但是這幾年來,教育公平問題卻進一步凸顯,成為社會關注的熱點。
教育顯失公平,已成為建設和諧社會最大的障礙,是當前大環境中一個最不和諧的音符。它的存在,已引起了眾多有識之士的重視,不少人開始大聲疾呼:「建設和諧社會,首當其衝的是消除教育中的諸多不公平。
」有權威專家認為,目前的國民教育顯失公平,主要體現在三個方面:
一是教育資源配置嚴重不公。國家把大量的教育資源投向大中城市,尤其是京津滬地區。大中城市佔有國家一流的師資、一流的教學設施、一流的人文環境,而廣大的農村與欠發達地區,卻常常被遺忘,師資匱乏,國家補助也往往是「杯水車薪」。
二是城鄉差別、地區差距不斷拉大。如城市裡的孩子基本實現了義務教育,而佔全國人口百分之七十的農村人口卻沒有實現義務教育。
三是考試招生制度嚴重不公。特別是表現在名校省際配額制度上、表現在高考招生標準不統一的制度上等等。北大、清華每年在北京地區的招生名額往往等於幾個省的總和,一個江西戶口的學生要上北大,高考分數卻要比北京戶口的學生多幾十分甚至一二百分。
消除歧視,建立公平,當是建設和諧社會的必然要求。孔子說:「有教無類」。
所謂善政不如善教,教育的至高理想,便是「以斯道覺斯民」。只有實現了教育公平,才能有真正意義上的和諧局面。實現教育公平是建設和諧社會本身的一項重要內容,是建立和諧社會的一條有效途徑。
當代著名經濟學家劉國光說:「為使改革獲得更廣泛的支援,今後要長期強調有利於社會和諧與穩定的社會公正和公平。」而國民教育涉及社會的所有層面,教育的不公不僅將阻礙各階層利益的有序調整,而且將不斷拉大原有的貧富差距,從而導致社會的不安定。
因此,實施公平的國民教育還是改革開放大業和社會穩定的必然要求。武漢大學教授、博士生導師、全國人大代表洪可柱就曾公開表示:「拿掉發達地區的高考特權!
」併為此向全國人大提出建議,要求制訂有關法律、法規,儘快推行平等的國民教育制度。
教育專家周洪宇撰文指出:「教育公平是指每個社會成員在享受公共教育資源時受到公正和平等的對待。」它包括教育機會公平、教育過程公平和教育質量公平。
現實的國民教育卻由於種種因素,在這幾方面都有欠缺,不公現象隨處可見。
如要徹底改變此種狀況,自然不可能一蹴而就,也不是一朝一夕的事情。
——首先**應當擔責,作為一個發展中國家,國民教育無疑是一種純粹的公共產品。必須由**主導,加強教育管理,公平分配教育資源,尤其是要兼顧到社會弱勢群體,向貧困、落後地區作適當的政策傾斜。眼下的現實與此恰恰相反:
城鎮學校、重點學校基礎本來不錯,**卻在「錦上添花」,還要不斷增加撥款和添置裝置;廣大的農村學校、偏僻的山鄉學校校舍陳舊、師資匱乏,**卻沒有「雪中送炭」,給予特別關照。正確的做法應該是:將有限的資金大部用於貧窮地區、用於落後山鄉,給社會上這部分弱勢群體更多、更貼近實際的關愛與幫助。
——改革現有的教育制度,尤其是高考招生制度,打破身份、戶口、地域界限,統一考試卷、統一錄取線、統一分專業。現在教育最大的不公就是高考的不公。京津滬等發達地區,本來佔有更多的教育資源,學生受教育的機會和條件大大優於貧困地區、優於中西部地區,按常理,高考錄取分應高於其他地方,但事實相反,他們在高招錄取上再次受到了很大的優待。
多年以來,不一樣的受教育機會和條件,卻要接受同樣的試題考試,考完後卻受到了不一樣的錄取,這是什麼公平?一個外地的考生上北大,要比北京戶口的多考幾十分乃至
一、二百分,這又是什麼道理?合理的依據在哪兒?北大、清華等名校是全國人民共建的大學,屬全國公共教育資源,為何唯獨照顧北京戶口?
可怕的是現在又有人想出了另一招,那就是各省市(區)自主命題。題目不一,缺乏可比性,又為以後的地區優待埋下了隱患。還是洪可柱教授說得對,他提出「全國最著名的30所名校應該實行統一聯考。
試題、考試時間、錄取線全國統一,根據分數填報志願,由電腦排位確定各校最底錄取分數線。至於未列入名校的高校則由各省市(區)自主招生,考試時間全國統一,錄取分數線各省自行劃定。」
——取消重點學校制度,實行公立私立「兩駕馬車」齊頭並進的局面。國民教育分設一般與重點,為中國所獨有,這是人為的等級劃分,很不可取。事實證明,面向部分人的精英教育不但有損另一部分人的教育利益,顯失公平,而且容易增強某些人的等級意識和特權觀念。
允許私立,扶持私立,有利於形成教育界的竟爭態勢,也可以減輕國家辦學的經濟負擔,大家很贊成。然而在公立之中分出一般與重點兩類學校的做法,確實讓廣大的社會弱勢群體心寒,而且助長了不正之風。
——加強教育立法,建立社會救濟制度,讓貧窮學子上得起學。要進一步加強和完善教育立法,以法律來保障教育公平的實現。僅僅改革高考招生制度,還遠遠不夠。
更為重要的是進行高校管理制度、收費制度、貸款和還貸制度、辦學評估制度、就業與勞動用人制度的改革。針對教育領域存在的問題,用法律予以調整和規範。堅決打擊教育領域中的各種犯罪行為,堅決糾正各種教育收費不規範或亂收費現象,以法治精神確保教育公平。
對於貧窮學子,**一方面要主動建立救濟**,給予救助;一方面要積極倡導成立各式各樣的民間教育救濟組織,讓所有國民擁有同等的教育機會。
不錯,「人民的教育人民辦」,然而,「人民的教育更是為人民
3樓:寶夏彤蔚昊
我個人覺得教育公平就是社會所有人都有機會接受同等的教育。
但是現在困擾我們的問題在於,社會的貧富差距。而且差距越來越大,那麼談教育公平就真的有如紙上談兵的事情。
就好比北大清華,為什麼要有地區劃分,好像是地區公平,但是這只是出於政治方面的考慮,就好像明朝那年舉人全是南方的,朱同志就認為有人作弊,於是慘了那群秀才,沒作弊也給殺了。
但是對於政治公平那麼對於學習比較發達的省市,那麼寒窗12年的學生來說公平?
再說現在的考試和錄取制度又有多大的公平?
也只不過說兼顧眾人的利益,一切說到底還是照顧最廣大的群眾吧了。
我們談的公平也也只是相對的
教育公平是什麼 是什麼的重要組成部分
4樓:匿名使用者
所謂教育公平,是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則。這裡所說的「合理」是指要符合社會整體的發展和穩定,符合社會成員的個體發展和需要,並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。
教育公平的三個層次
(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務;
(2)提供相對平等的受教育的機會和條件;
(3)教育成功機會和教育效果的相對均等,即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準,包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。
其中,「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎,「提供相對平等的受教育機會和條件」是進一步的要求,也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常,這三個層次被概括為:起點公平、過程公平和結果公平。
教育公平有什麼積極意義
5樓:月似當時
教育公平有利於建設和諧社會。就要樹立科學發展觀,統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放。
做到這幾個統籌,教育是一個重要的支柱,而教育公平是一個重要的條件。而在當前這個教育公平嚴重缺失的環境下,空談和諧社會無疑是可笑的,甚至可能帶來災難性的後果。
從現有的很多突發事件和群眾的呼聲可以看出,社會對這種現狀的容忍度已經很低,這個問題已經成為社會的焦點矛盾。如果**不立即採取措施緩解這種矛盾,改變這種現狀,後果是極其嚴重的。
擴充套件資料
從教育實踐主體來看,教育公平可分為學生公平與教師公平。學生公平是指對待和評價學生公平與否的問題;而教師公平則是指對待和評價教師公平與否的問題。
從教育活動過程來看,可分為教育起點公平、過程公平和結果公平。起點上的公平是指每個人不受性別、種族、出身、經濟地位、居住環境等條件的影響,均有開始其學習生涯的機會。過程公平是指教育在主客觀兩個方面以平等為基礎的方式對待每一個人。
結果公平即教育質量平等。
從是否把教育實踐的主體(教育者和受教育者)看作存在著差異,教育公平可分為同質的教育公平和差異的教育公平。同質的教育公平是指忽略人人之間的差異,用同一的教育公平原則指導實際的教育活動。而差異的教育公平認為每個人都是各不相同的。
從實存與觀念的角度來看,以上我們所談的都是實存公平,除此之外,教育公平還有一種觀念層次的公平,它是對實存公平的一種主觀反映,是對實存公平的一種價值判斷,主要表現為一種教育公平感,即對公平問題進行評價時所產生的一種心理感受。
6樓:不雨亦瀟瀟
教育公平是社會公平在教育領域的延展和體現。建設和諧社會所要實現的公平正義,必然包含著教育的公平正義。而教育的公平正義,決不是一種低水平的教育平均,不是回到消滅差異、消滅層次、消滅多樣、消滅特色、消滅名牌的單一而混沌的狀態。
建設和諧社會所需要的教育公平和正義,應是一種比現在更好的、更高水平的教育,是一種高水平普及、高均衡發展、高質量辦學的優質教育體系。
和諧教育就是公平的教育,就是均衡發展的教育。《中共**關於構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中特別指出要「堅持教育優先發展,促進教育公平」,就是要求建設公平的教育和均衡發展的教育,使全體人民共享優質教育資源,共享教育改革的成果。
什麼才是真正的教育公平
7樓:匿名使用者
個人觀點:關注學生的生活、心理、鼓勵發展其個性化的特長,興趣的最好的老師。青春期年齡的學生要多關心他們的心理問題,還有生理啟蒙。
每個學生都應該被同等對待,很多學生當中有欺負家裡環境差的 各種各樣的現象,學校應該組織活動,發揮和培育個人特長,讓其在某個領域表現出色 找到自信,讓他們心裡不會扭曲,開心快樂的成長很重要
什麼是公平，什麼是公平，公平是什麼
公平是指處理事情合情合理，不偏袒某一方或某一個人，即參與社會合作的每個人承擔著他應承擔的責任，得到他應得的利益。公平也指按照一定的法律 道德 政策等社會標準 正當的秩序合理地待人處事，這是制度 系統 重要活動的必備的道德品質。誠然，我們的社會是不 公平的，但如果有些人對你說社會本來就是不公平的或者世...
公平是什麼，什麼是公平，公平是什麼
公平，對現代社會而言是一個相對值，而不是一個絕對值。樓主既然這樣提問，想來應該是遇到了不公平的事，但現在的這個社會本質上就是一個不公平的社會，你要在這個社會上生存，就得接受這個現實。打個比方，你和同一個人同時進入公司，同時任命同樣的工作，且你的工作成績及工作上的其他各方面都和他旗鼓相當，但領導提拔了...
為什麼把促進教育公平作為基本教育政策
到2020年基本實現bai義務教育區域內均du衡發展,是zhi教育規dao劃綱要的明確目標,也是提專高國民素質 促屬進教育公平的必然要求。新中國成立60多年特別是改革開放30多年來,我國已經實現了義務教育的全面普及。在 的高度重視和正確領導下,各地認真貫徹 義務教育法 進一步圍繞義務教育均衡發展了大...