1樓:匿名使用者
一般認為教師口語分兩部分內容:
一、普通話 教師的口語表達用普通話語
音,需要一定版的普通話語音基礎權,普通話水平測試在80分(二級乙等)以上,口語教師或語文老師要87分(二級甲等)以上。
二、教師教學用語,如匯入語、講授語、總結用語、評價用語、結束語等,有專項學習和訓練。
2樓:匿名使用者
the profession as a teacher
教師口語包括哪兩類?
3樓:aaa**王
教師口語」?
兩種解釋:a、「教師口語」是研究教師口語運用規律的一門應用語言學科。是在理論指導下培養學生在教育、教學等到工作中口語運用能力的實踐性很強的課程。
b、教師口語是教師在教育、教學等工作中所運用的口頭語言。具有語言的規範性、邏輯性、啟發性、激勵性的特點。
2、《漢語拼音方案》由哪五個部分組成?
由字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號五個部分組成。
3、教師口語的三大組成部分
普通話訓練、一般口語交際訓練、教師職業口語訓練
普通話訓練是前提,一般口語交際訓練是普通話訓練的繼續和深化,是教師職業口語的基礎,教師職業口語是一般口語交際訓練的提高和擴充套件。
4、語音的四要素:音高音強音長音色
5、音節是語音的基本單位。一般來說,一個漢字的讀音就是一個音節。
6、音素是從音節中分析出來的語音最小單位。漢語音節最多4個音素。普通話常用的基本音節有410多個,音素有32個。
7、母音是氣流振動聲帶,在口腔中不受阻礙而形成的響亮的聲音。子音是氣流在口腔中受到阻礙而發出的聲音,大多不響亮。普通話有10個母音音素,22個子音音素。
8、音節分析為聲調、聲母、韻母三部分。
9、普通話有4中音調,21個子音聲母,39個韻母。聲調主要取決於聲高。聲調包括調值形式。和調類兩個方面。調值是聲調的實際讀音,也就是音節的高低,升降,曲直,長短的變化
10、普通話有四種基本調值(五度標記法):高平高升降升全降。
11、調類是指音調的種類。四種調類:陰平陽平上聲去聲。
12、普通話是指以北京語音為標準,以北方話為基礎方言,以典範的現代白話文著作為語法規範的現代漢族共同語言。
13、教師職業口語的要求:規範性,教育性,科學性,生動性,可接受性
規範性:標準或比較標準的普通話和用語規範
教育性:教師傳授知識、培養能力,對學生進行思想道德教育。作為教育手段的教師職業口語,它的表達內容和形式都必然受到教育目標的制約,從而使教育教學過程中的語言資訊都帶有鮮明的教育性。
科學性:教育教學內容和方法的科學性決定了教師職業口語的科學性。
生動性:語言形象的活潑鮮明和運用口語的修辭,感情充沛,富有變化的態勢語。
可接受性:從實際出發,具有針對性。
教師職業口語要求:規範性,教育性,科學性,生動性,可接受性。
教師職業的口語要求:規範性,教育性,科學性。生動性。可接受性。
14、韻母就是漢語音節中聲母后面的部分。根據韻母內部結構成分的不同,把韻母分為單韻母,複韻母,鼻韻母三類。根據韻母開頭母音的發音口形,把韻母分為:四呼「,
4樓:五四路飛先生
採納率:48%12級 2018.06.11
已取得教師資格的公民擬取得更高等級學校或者其他教育機構教師資格的,應當通過相應的教師資格考試或者取得教師法規定的相應學歷,並依照本章規定,經認定合格後,由教育行政部門或者受委託的高等學校頒發相應的教師資格證書。
5樓:匿名使用者
應該普普通話。大家都應該多說普通話
6樓:匿名使用者
一般口語和職業口語訓練
幼兒教師教學口語的特點有哪些
7樓:中公教育
一、規範性原則
規範性是指教學口語應當遵守國家的規定,在語音、語彙和語法等方面符合全國通用的普通話的規範。教師要用音高、音強、音質、音速等方面的配合,顯示出聲音打動人心的魅力;用語氣、語調、停頓、節奏等技巧充分表達出熱情、真誠、善良等豐富細膩的感情;用充滿情趣、飽含智慧的語言給幼兒以激勵和啟迪。這樣的教學口語才能夠達到高境界和高標準,幼兒才會把學習活動當作一種藝術享受,主動愉快地學習。
很難想象一口方言濃重的幼兒教師能培養出發音標準而優美動聽的幼兒語言。
二、邏輯性原則
教師口語的邏輯性是指用精確的語彙表達知識的內涵,用言簡意賅的語句表達豐富的內容,用層次分明的語序表達明確的目的。在幼兒教學活動中,教師首先要做到教學思路清晰、教學環節緊扣、教師講解簡潔精確、運用的語言文通字順。比如,在進行《小馬過河》這個教學片段時,一位教師就充分運用了邏輯性原則進行了有效教學,取得了很好的教學效果。
教師抓住了故事中最能體現邏輯性原則的內容進行了課程的設計,針對水「深」和「淺」的話題對學生進行了有效的思維訓練,較好地訓練了學生的思維能力。
三、形象性原則
教師口語的形象性是指教師善於創造直觀形象,喚起幼兒對具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主,他們更容易理解和接受直觀、生動、具體的教育影響,需要藉助形象來認識事物。因此在教學中,教師的描述一定要具體細緻。
要達到這樣的教學目標,幼兒教師就要在教學過程中,恰當運用多種修辭手法,巧妙運用擬聲詞、摹色詞、疊音詞,同時要體現出語言的動態感。教師在進行詞語及句子教學時,要恰當地把詞語和句子教學創設在一個動態的語言環境中,把詞語和句子賦予生命光彩和動態的美感。
四、情感性原則
一名著名教師曾深有體會地說:「教學語言要做到優美生動,除了知識素養、語言技巧之外,還必須傾注充沛的精力和真誠的感情。情動於衷而溢於言表,只有對所教學科、所教物件傾注滿腔深情,教學語言才能充分顯示其生命力,熠熠放光彩,打動學生的心,使學生產生強烈的共鳴,受到強烈的感染。
用充滿積極情感的語言去激發幼兒參與活動的熱情。用語音、語調、節奏、態勢語傳情達意。激勵幼兒奮發向上的激情。
五、趣味性原則
幼兒教學口語有趣味性的前提條件是教師要懷著一顆不泯的童心,以兒童的耳朵去聆聽,以兒童的心情去感受生活,汲取幼兒生命節奏中的活力和光彩,分享幼兒成長過程中的純真與好奇。首先,要在語言內容上體現出趣味性。在教學中,教師就要根據幼兒的這一特點,積極創設適於幼兒認知的情境進行教學,把需要幼兒認知的事物賦予生命的活力與光彩,用一顆不泯的童心和兒童一起發現、一起探索、一起好奇、一起成長,讓趣味性語言成為教師口語的「常用語」。
其次,要在表現形式上體現趣味性,教師要做到情緒投入和神態逼真,用惟妙惟肖的語言帶領幼兒沉浸在語言的快慰中。
六、多**輔助性原則
所謂的多**輔助性原則指的是在教學過程中,適時適當地運用多**教學手段,使幼兒的感知、情感和思維在一個生動形象的多**輔助教學的引導下,向更深層次發展的一個口語教學原則。多**運用要做到製作內容科學規範,利於學生思維拓展;力求多感官調動並全方面提升幼兒的認知水平;《孵小雞》的多**製作就充分體現了這一原則,極大地提高了幼兒智力與思維能力的發展。所以,多**輔助性教學對促進幼兒口語的發展也起到了不可低估的作用。
幼兒教師語音標準優美、情感豐富細膩、形象生動有趣、科學嚴謹規範的教學口語,是開啟幼兒心靈之門的鑰匙,是引領幼兒走向快樂的階梯,是開啟幼兒心智的啟明燈,更是提升幼兒思維能力的捷徑。
幼兒教師教學口語的特點有哪些?
8樓:中公教育
一、規範性原則
規範性是指教學口語應當遵守國家的規定,在語音、語彙和語法等方面符合全國通用的普通話的規範。教師要用音高、音強、音質、音速等方面的配合,顯示出聲音打動人心的魅力;用語氣、語調、停頓、節奏等技巧充分表達出熱情、真誠、善良等豐富細膩的感情;用充滿情趣、飽含智慧的語言給幼兒以激勵和啟迪。這樣的教學口語才能夠達到高境界和高標準,幼兒才會把學習活動當作一種藝術享受,主動愉快地學習。
很難想象一口方言濃重的幼兒教師能培養出發音標準而優美動聽的幼兒語言。
二、邏輯性原則
教師口語的邏輯性是指用精確的語彙表達知識的內涵,用言簡意賅的語句表達豐富的內容,用層次分明的語序表達明確的目的。在幼兒教學活動中,教師首先要做到教學思路清晰、教學環節緊扣、教師講解簡潔精確、運用的語言文通字順。比如,在進行《小馬過河》這個教學片段時,一位教師就充分運用了邏輯性原則進行了有效教學,取得了很好的教學效果。
教師抓住了故事中最能體現邏輯性原則的內容進行了課程的設計,針對水「深」和「淺」的話題對學生進行了有效的思維訓練,較好地訓練了學生的思維能力。
三、形象性原則
教師口語的形象性是指教師善於創造直觀形象,喚起幼兒對具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主,他們更容易理解和接受直觀、生動、具體的教育影響,需要藉助形象來認識事物。因此在教學中,教師的描述一定要具體細緻。
要達到這樣的教學目標,幼兒教師就要在教學過程中,恰當運用多種修辭手法,巧妙運用擬聲詞、摹色詞、疊音詞,同時要體現出語言的動態感。教師在進行詞語及句子教學時,要恰當地把詞語和句子教學創設在一個動態的語言環境中,把詞語和句子賦予生命光彩和動態的美感。
四、情感性原則
一名著名教師曾深有體會地說:「教學語言要做到優美生動,除了知識素養、語言技巧之外,還必須傾注充沛的精力和真誠的感情。情動於衷而溢於言表,只有對所教學科、所教物件傾注滿腔深情,教學語言才能充分顯示其生命力,熠熠放光彩,打動學生的心,使學生產生強烈的共鳴,受到強烈的感染。
用充滿積極情感的語言去激發幼兒參與活動的熱情。用語音、語調、節奏、態勢語傳情達意。激勵幼兒奮發向上的激情。
五、趣味性原則
幼兒教學口語有趣味性的前提條件是教師要懷著一顆不泯的童心,以兒童的耳朵去聆聽,以兒童的心情去感受生活,汲取幼兒生命節奏中的活力和光彩,分享幼兒成長過程中的純真與好奇。首先,要在語言內容上體現出趣味性。在教學中,教師就要根據幼兒的這一特點,積極創設適於幼兒認知的情境進行教學,把需要幼兒認知的事物賦予生命的活力與光彩,用一顆不泯的童心和兒童一起發現、一起探索、一起好奇、一起成長,讓趣味性語言成為教師口語的「常用語」。
其次,要在表現形式上體現趣味性,教師要做到情緒投入和神態逼真,用惟妙惟肖的語言帶領幼兒沉浸在語言的快慰中。
六、多**輔助性原則
所謂的多**輔助性原則指的是在教學過程中,適時適當地運用多**教學手段,使幼兒的感知、情感和思維在一個生動形象的多**輔助教學的引導下,向更深層次發展的一個口語教學原則。多**運用要做到製作內容科學規範,利於學生思維拓展;力求多感官調動並全方面提升幼兒的認知水平;《孵小雞》的多**製作就充分體現了這一原則,極大地提高了幼兒智力與思維能力的發展。所以,多**輔助性教學對促進幼兒口語的發展也起到了不可低估的作用。
幼兒教師語音標準優美、情感豐富細膩、形象生動有趣、科學嚴謹規範的教學口語,是開啟幼兒心靈之門的鑰匙,是引領幼兒走向快樂的階梯,是開啟幼兒心智的啟明燈,更是提升幼兒思維能力的捷徑。
什麼是教師職業道德呢，教師職業道德包括什麼？
教師職業道德包括愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。一 愛國守法 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。熱愛偉大的社會主義祖國 熱愛袓的領土 領空 領海，保衛祖...
教師職業座右銘，教師的座右銘
1.學生對教師的尊敬的唯一源泉，在於教師的德和才。2.燃燒自己，照亮別人。3.是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。4.德無常師，主善為師。5.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。1 師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。2 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。3 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。...
教師職業的壓力有哪些，教師職業壓力的表現有那些
1.教師職業榜樣的壓力 學高為師，身正為範 教師需要以榜樣的姿態，以典範的形象出現在學生的面前。學生隨時在關注著老師的一舉一動，因此，教師必須時時注意自己的言行舉止。在學校裡，精神很難得到放鬆。2.教學壓力根據一項對2992名中小學生教師的調查研究表明 近一半的教師認為工作太累，37 的教師每天的工...