1樓:匿名使用者
摘 要:面對高校擴招後給學校教學工作帶來的影響,研究提高教學質量,加大教學管理力度的措施。改革教學管理制度以保證擴招後教學工作順利進行。
如何處理高校教學工作與管理工作
2樓:匿名使用者
1按教材的系統性進行教學;
2抓主要矛盾,解決好重點與難點;
3由淺入深、由易到難、由簡到繁;
4將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。
3樓:陽光語言矯正學校
近年來,在海外高校進入中國高等教育招生領域,許多優秀的學生和國內的高校失之交臂,到了香港或是其他國家的高校。高等教育人口正在逐漸流失,通過記者採訪,很多學生和家長都表示:「更加相信海外高校的教學質量」在這個背景後隱藏的事實就是大陸高等院校教學質量遭到質疑,也就是高等院校教育教學管理工作沒有得到足夠的重視。
由於各大高等院校都隨著市場經濟的發展而瘋狂的擴招,在教學工作和教學質量上沒有得到足夠的發展。「教」與「學」是學校教育永恆的主題,教學質量是保證學校生存的根本,就像一棵樹的根,要想活下去就必須有茂盛的根鬚。
二、教學工作是高等教育人才培養的的中心 教育的功能有很多,但其根本是育人。育人是有學校教育、社會教育、家庭教育等多種培養方式構成的系統工程,是繁鎖而又及其複雜的任務,教育有目標性、可控性、完整性、系統性、時效性。學校教育,尤其是高等院校教育佔據育人功能的首位,所謂的高等教育是培養高階知識分子的教育,高校教育,主要通過教學活動來實現。
因此,教學工作在高等教育的中心地位是無可置疑的。隨著社會的發展,在某些特定利益的驅使下,我國高校及高校教師輕教學重科研苗頭已顯露。在這樣的現實情況下,高校若不盡快調整自己的定位,改變教師的教學態度,以培養人才為主。
而培養人才就必須要搞好教學工作。「師者傳道授業解惑也」,培養人才,培養創新型的實用人才,離不開高效的教學工作,和對教學工作的關注研究。
三、高等院校教學工作缺失表現 在改革開放以後,社會市場經濟快速發展的情況下,高等院校在深化改革適應社會的需求,由於領導的精力、喏人力以及財力的重新配置過程中出現了發展不平衡而引起的教學質量出現下滑或徘徊。主要表現在: (一)規模的擴充套件超出了自身的承載能力。
「七五」之後,高校發展在穩定規模、調整結構、提高質量、辦出效益的巨集觀調控下,教學質量也隨著穩步上升。辦學水平也隨著提高,得到社會空前的高度認同和好評。但是隨著社會主意市場經濟的飛速發展,對人才的需求擴大。
我國高等學校招生規模連續幾年迅速增長, 數量上的急劇擴張帶來了質量上的問題,各項教學資源嚴重不足,高校教學質量存在著「滑坡」的傾向,使得各界人士對高等教育質量的關注再度成為焦點。人數超過承載,生源質量下降,是一個問題。因為擴招就得放低門檻,進來的質量一定是會下滑的。
其二,是教室、實驗室、宿舍、圖書館等設施承受不了劇增的學生。(教學管理** )影響了學生學習的積極性。 (二)加強計劃外辦學比重的上升和適當擴大自考、絡教育等教學工作。
計劃外辦學是指非學歷教育的短期培訓班、崗前培訓班、實用人才培養等。這型別的辦學是有企業發展、就業制度改革方面的社會需求。適度的可以彌補學校經費問題。
絡教育和自考等是屬於**教育系列,這樣的教育是為那些對學歷和知識需求,而又沒有時間到學校全日制的學習的人提供的,加強這一塊的發展,可以加快社文化程度的提升,有利於知識的普及。可以合理利用教學資源來增加學校的收入、和擴大老師的授課領域。 (三)教師隊伍的流失而又補充困難。
2023年十一屆三中全會以來,高校教師隊伍的建設取得了顯著的成效。經過努力通過政策等扶植和財力投入,已經造就出一支政治業務素質精良、結構優化合理、教學科研水平較高、治學嚴謹、師 德高尚、教書育人的師資隊伍,但是年輕教師的不斷湧現和流失,造成了學校**不穩定。 上述造成高等教育教學工作中心位置偏移的原因主國內各大高校都存在,對我過高等教育質 量產生了嚴重的威脅,如果沒有及時矯正教學工作的位置,那高校將不能為其高校,因為它喪失了教育賦予它的使命和神聖的職責。
既然教學工作是高等教育的中心工作,那教學管理也就成了高等教育管理工作的核心。這是由高等院校的辦學性質、目的及其任務所決定的。只有不斷加強教學管理、才能保證中心位置不發生偏移和缺失,才能保證教育正常的經行、培養出大量的有用之才。
四、合理的管理和對策的一些建議 (一)按教學規律進行教學。 在教學管理中不在以「經驗」為標準,而是結合實際,按照教學規律進行教學管理,優化教學管理,用科學的、正確的方法管理。摒棄傳統的、機械的、不合時宜的舊理念, 以科學發展觀為指導, 構建現代化的、人性化的、可持續發展的新理念;要在具體工作中堅持「以人為本」的服務理念, 對老師、學生、管理人員都要在「以人為本」的原則下開展工作。
大學擴招的利弊
4樓:小小芝麻大大夢
(1)提高高中升學率,使更多學生圓了大學夢。以前,上大學等於拿到了鐵飯碗。大學急劇擴招,升學率持續上升,進入普通高校不是難事。
(2)提高國民素質,提升學歷,縮小與國外受教育水平差距。
(3)推遲初次就業時間,緩解就業壓力。當前階段,人口特別多,教育可以使更多的人呆在學校,減少當前的就業人數,降低就業壓力。
(4)發展經濟,拉動內需。近年來我國國民經濟發展進入低谷,大幅度發展我國高等教育規模,藉此拉動內需,形成新的經濟增長點,並帶動經濟的增長。
(5)實現教育發展階段性飛躍。我國大規模擴招,提升教育發展階段,是使更多的適齡青年享受教育的一個措施。
大學擴招的弊端:
(1)擴招政策首先導致的問題是教育質量的下滑和基礎設施的不足。
(2)同時,師資力量的缺乏導致了學校教學質量的大幅下滑,以湖南為例,從2023年到2023年,高校在校生數量增加了4.2倍,而教師數量僅僅增加了2.1倍。
(3)客觀上,擴招政策扭曲了大學畢業生的供求體系,直接導致了大學生就業率和薪水的下降。
5樓:縱橫豎屏
積極影響:
1.提高高中升學率,使更多學生圓了大學夢。以前,上大學等於拿到了鐵飯碗。大學急劇擴招,升學率持續上升,進入普通高校不是難事。
現在家長、學生和高中所關心的側重點不再是能否上大學,而是上什麼樣的大學。
2.提高國民素質,提升學歷,縮小與國外受教育水平差距。2023年,我國高等教育總規模達1600萬人,全國普通、**高等學校本科、高職在校生、研究生從數量上**。
20世紀80年代初,我國高等教育毛入學率僅為2%-3%,經過近幾年的擴充套件,我國高等教育毛入學率達15%,初步進入到大眾化教育階段。
3.推遲初次就業時間,緩解就業壓力。當前階段,人口特別多,教育可以使更多的人呆在學校,減少當前的就業人數,降低就業壓力。龐大的群體一旦進入就業隊伍,勢必對就業造成巨大壓力。
發展高等教育是緩解就業壓力的有效辦法,也是按學齡期學生人數比例發展教育的必要措施。
4.發展經濟,拉動內需。近年來我國國民經濟發展進入低谷,大幅度發展我國高等教育規模,藉此拉動內需,形成新的經濟增長點,並帶動經濟的增長。擴大和發展了教育產業,使教育成為一門熱門投資行業,增加了人們對教育的投資和消費,也增加了教育從業人員,帶動了教育相關行業的發展。
5.實現教育發展階段性飛躍。我國大規模擴招,提升教育發展階段,是使更多的適齡青年享受教育的一個措施。
消極影響:
1,擴招政策首先導致的問題是教育質量的下滑和基礎設施的不足。以北大為例,2023年,擴招導致北大宿舍吃緊,部分學生需要自行解決住宿問題。
2023年,北京市教委對50所高校做過一次調查,發現65%的學校由於師資力量缺乏所以沒有能力繼續擴招,86%的學校出現了硬體不足和經費短缺的問題。
2,師資力量的缺乏導致了學校教學質量的大幅下滑,以湖南為例,從2023年到2023年,高校在校生數量增加了4.2倍,而教師數量僅僅增加了2.1倍。
師資力量嚴重滯後於學生增長速度,但是如果快速擴大教師隊伍又會嚴重的影響師資水平。
3,從第一批擴招的大學生進入社會的2023年開始,大學生就業問題就開始成了全社會關注的話題。
由於大學生包分配取消不到10年,擴招後的大學生就進入了就業市場,客觀上,擴招政策扭曲了大學畢業生的供求體系,直接導致了大學生就業率和薪水的下降。
2023年,中國將有700萬大學生需要解決就業問題。除了龐大的就業需求之外,擴招導致的教育質量下滑,專業與課程結構不合理,不適合市場需求也成了大學生就業難的一大原因。
4,由於2023年中國受到金融危機衝擊下的嚴重就業壓力,**開始將一部分大學生安排在基層工作,此外,還採取擴招研究生的辦法解決就業壓力,但是由於之前擴招的影響,很多人對此政策並不贊同。
就業壓力也讓中國大學畢業生的待遇水平一降再降,很多地區大學畢業生的待遇已經降到了和農民工一樣的地步。很多大學迫於就業率低的壓力出現了就業率作假的問題。
5,為了解決基礎設施缺乏的問題,很多高校在擴招之後大規模擴建,掀起了高校基建熱。結果因為基建規模太大,導致很多學校背上了鉅額債務。
截止2023年9月,全國高校貸款總額達到2000多億人民幣。 為了償還貸款,一些學校不惜提高學費,降低分數錄取。由於債務問題,很多高校的信用評級大幅度下降。
擴充套件資料:
高校擴招,也稱為大學擴招或大學生擴招,是指中華人民共和國境內(即中國大陸)自2023年開始的,基於解決經濟和就業問題的擴大普通高校本專科院校招生人數的教育改革政策,簡單來說即是自2023年開始的高等教育(包括大學本科、研究生)不斷擴大招生人數的教育改革政策。
擴招源於2023年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》。檔案提出到2023年,高等教育毛入學率將達到適齡青年的15%。進入2023年後,教育部表示2023年開始的擴招過於急躁並逐漸控制擴招比例,但在2023年環球金融風暴的背景下,教育部開始了研究生招生比例的調節。
2023年4月,教育部發布《全面提高高等教育質量的若干意見》明確提出,今後公辦普通高校本科招生規模將保持相對穩定。
另一方面,本科高校過度擴招造成高等教育質量下滑,為提高教學質量,教授為本科生上課將成為一項基本制度,不給本科生上課不得聘為教授。持續長達13年的本科擴招要叫停了。
2023年全國各類高等教育在學總規模達到3460萬人,高等教育毛入學率達到34.5%。
大學擴招背景:
2023年,***南巡講話,積極肯定了改革開放和市場經濟。大規模的國企改制開始推行,經營不善的國企紛紛倒閉,**開始精簡人員,國企改制導致了國企不可能像之前那樣大規模接受大學生。
於是2023年,國家開始了雙向選擇,自由擇業的試點,到2023年大學生由國家分配工作的制度基本取消,當年70%以上的大學畢業生是自主擇業的。
同時,在2023年到2023年,由於國企改制,市場經濟改革等原因,國內出現了大規模的失業人群(國內稱之為下崗職工)。其中2023年全國下崗人員為2115萬人。
經濟方面,90年代前期,中國經濟過熱,通貨膨脹率極高,朱鎔基開始對過熱的經濟進行降溫——也就是著名的軟著陸。通過2023年-2023年的軟著陸,使通貨膨脹率成功的從2023年的24.1%下降到2023年的8.
3%,但是同時,經濟增速也大大放緩,國內需求疲軟。
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