1樓：匿名使用者
常用修辭方法及其作用
比喻 ⒈用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，依次引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。
⒉ 對道理進行比喻：用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。並使語言生動形象，富有文采。
⒊用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。
運用它可以把陌生的東西變為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。
擬人 使抽象事物具體化，使具體事物人格化，生動形象的表達了某某感情，富有強烈的感染力。
答題格式：運用了擬人的修辭，生動形象的寫出了事物......的特點，把......
寫活了，使文章更生動，事物特點更突出； 可以形象地寫出事物特徵，並且可以使文章耐看，不枯燥無味使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。
誇張 用言過其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。
排比 （1）排比說理：使文章條理清晰，論述詳盡，透徹嚴密，語氣強烈，無可辯駁。
（2）排比抒情：使文章將感情抒發得淋漓盡致，並使文章音節鏗鏘，語勢得到增強。
（3）敘事排比：使文章深刻細緻，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。
對偶 使文章節奏剛強，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便於傳頌記憶
反覆 增強感情，加強語氣，強調。
設問 提醒注意，引發思考，突出強調某某內容，使文章有變化、有波瀾、有氣勢
反問 突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，再說理文中能強調論點。
引用 （1）說明文：突出說明某某事物的某某特徵，增強說服力。如引神話傳說，則可增強說明的趣味性。
（2）議**：有力的論證某某觀點，增強說服的權威性。
（3）記敘文：畫龍點睛，點明主旨，深化主旨，或渲染某某情境，或增強某某的趣味性，或準確表達作者當時某某的心情。
對比 這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與醜的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。
借代 恰當地運用借代可以突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感。
反語 產生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量；運用反語手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。
頂針 總的說來：環環緊扣，引人入勝。
具體地說：議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。狀物敘事，條理清晰。
通感 把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，「以感覺寫感覺」。通感技巧的運用，能突破語言的侷限，豐富表情達意的審美情趣，收到增強文采的藝術效果。
博喻 從不同角度反覆設喻去說明一個本體。能給人留下深刻的印象；運用博喻能加強語意，增添氣勢；將事物的特徵或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來。
它的特點是：連續性
襯托 能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
（1）表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議**以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
2。 寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：
對比、象徵、託物言志（託物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。
分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：
記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。
記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。
記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。
3， 要掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果。
比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議**中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。
誇張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。
對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議**中，能使論證深入，脈絡清晰。
2樓：三孔人
對比：反稱 列數字：1寫作用（如限制、修飾等）2.文中意思3.體現說明文語言的準確性
尋求記敘文和說明文的修辭手法(說明方法)及其作用
3樓：匿名使用者
複習之修辭手法
修辭是修飾文字詞句，運用各種表現方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。
我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、設問、反問等七種，教材中常出現的還有對偶、互文、借代、引用、反語等
中考連結
《考綱》：「藉助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達效果。」
考試題型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或續寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。
修辭的基本表達效果
比喻 能將表達的內容說得生動具體形象。
擬人 使具體事物人格化，語言生動形象。
誇張 揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
排比 增強語言氣勢，加強表達效果。
反覆 強調某個意思，某種感情。
設問 提醒人們思考,或為了突出某些內容。
反問 增強語氣。
複習之記敘文
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人記事，寫景狀物為主要內容的一種文體。
精析考綱要點：
1、整體感知，分清要素、人稱、線索、順序。
2、理解描寫、議論、抒情等表達方式的作用。
3、分析層次,理解內容,明確詳略,歸納中心。
4、品詞賞句，理解關鍵性詞句的含義及作用。
5、欣賞文學作品的形象、語言、表現手法等。
答題總原則
一、瀏覽考題，整體感知
二、縝密審題，明確要求
三、區域性探索，深入品讀
四、整體檢驗，確保準確
記敘文六要素：
時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
記敘的人稱及作用：
1、第一人稱：以「我」、「我們」的口吻或角度敘述。
作用:便於直抒胸臆,讀來有親切感和真實感。
2、第二人稱：出現在第一人稱或第三人稱的敘述中，出於直接抒情的需要。但記敘文通篇一般不採用第二人稱。
作用：拉近與讀者的距離，便於感情的交流，有利於直接感染讀者。
3、第三人稱：指作者站在「第三者」的立場上把人物的經歷和事件的經過告訴讀者。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述，便於塑造人物形象和表現文章主題。
記敘文的線索：
線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯絡，它把所有材料聯結成一個有機體。
可以作線索的大致分六類：
1、以具體事物或事物的特徵為線索。如《白楊禮讚》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。
2、以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索。
3、以中心事件為線索。如《清兵衛與葫蘆》以清兵衛一直喜好葫蘆、收集葫蘆為線索故事情節。
4、以思想感情為線索。如《山米與白鶴》、以山米對外祖父的感情變化為線索組織材料。
5、以時間推移或空間變換為線索。如《小男孩》以時間的推移、地點的轉換，即以他的行蹤為線索 。
6、以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小夥計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
找線索的技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子等。
記敘的順序及作用：
1、順敘（按事情發展先後的順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2、倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3、插敘（在敘事過程中插入與中心思想有關的事件 。）
作用:對主要情節和人物描寫起補充、鋪墊、襯托的作用,豐富形象，突出中心。
理解描寫、議論、抒情表達方式的作用
描寫：用生動形象的語言，對人物、事件、環境進行精描細刻。描寫分為人物描寫和環境描寫。
人物描寫（肖像、行動、語言、心理等）可揭示人物思想品質和性格特點。環境描寫分為自然環境和社會環境描寫，自然環境描寫能渲染氣氛，烘托人物的心情，推動情節的發展，突出主題。社會環境描寫交代背景、能揭示人物思想產生和導致事件結局的社會根源。
議論：記敘文中的議論是作者直接對敘述內容發表見解、判斷、表明態度，點明或深化主題，起畫龍點睛的作用。
抒情：作者在記敘的基礎上直抒胸臆，表達強烈的感情，引發讀者的感情共鳴，給讀者強烈的感染和震撼。
歸納文章中心思想的技巧：
1、分析文章標題；
2、分析文章的結尾；
3、分析文中議論抒情的句子；
4、結合概括各段大意的基礎上歸納中心；
5、有些文章比較複雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。
關鍵句子的理解
關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；
②描寫、議論、抒情的句子；
③總結全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承轉合的句子
重點語句的作用
一般可從兩方面考慮:
一從結構上，
常起：a承上啟下過渡、b總領下文或c總結上文的作用；
二從內容上，
常有：a開篇點題，b設伏筆、c作鋪墊、d深化中心、e點明主旨（畫龍點睛）等作用。
開放性閱讀試題的解答：
這類試題主要有以下幾個方面：
（1）、根據選文材料談看法、感受和啟示；
（2）、結合實際闡述對選文內容的理解；
（3）、對文中的人物進行評說；
（4）、根據生活、學習經驗，對選文材料談自己獨到的見解；
（5）、聯絡實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；
（6）、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯絡；
(7)、發揮聯想、想像補寫有關內容；
(8)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路：
（1）表達時最好要有標誌性語言。在答題時可以先用「我認為……。」言簡意賅地表明自己的觀點。再用「比如」、「例如」之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。
（2）、表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
（3）、要有正確的人生觀、價值觀。
（4）、語言要通順，表達要流暢 。
複習之說明文
說明事物要抓住特徵
所謂「特徵」是這一事物區別於其他事物的標誌.只有抓住它,才能說明這一事物或事理的獨特之處.
說明文的三要素：
被說明事物的特徵、說明順序、說明方法
說明文常見的三種順序：
時間順序 、空間順序、邏輯順序
說明文常用的三種方法：
列數字、舉例子、作比較
說明方法作用常見答題模式：
1、舉例子:用例子（要點出是什麼例子）,具體生動地說明了…特徵從而使說明更具體,更有說服力。
2、列數字:準確、嚴密地說明了……特徵,使說明更準確更有說服力······。
3、作比較：把……和……相互比較， 突出強調了……的特點···。
「能不能刪？」 方法歸納
1、表態：不能刪。
2、定性（什麼上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。
3、若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）
4、xx詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。
分析引用古籍或名言的目的：
先要理解所引古籍或名言的含義，現聯絡說明的內容，看看這兩者間有何內在聯絡，就能領悟其引用的目的了。
作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明物件。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的**或作用。
認真地閱讀文章以及題目所涉及的一切材料,從中得出自己的觀點,還要注意語言的表達要符合題目要求。
有關學習經歷的記敘文包含5種修辭手法
又是一個收穫的時刻！由於期中考試就要來臨，時間十分緊迫，些許課文需要我們自學。老王 便是一篇我們需要自學的課文，也是一篇久久不能令我忘懷的課文。由於自己的偏心，所以對於這篇課文的學習，與以往也就競相不同了。鈴鈴鈴 開始上課啦！在我家小黑板前，擺了幾張椅子，上面都是我心愛的一些玩偶。可別笑，他們可都是...
語文中的修辭手法都有哪些，語文修辭手法有哪些
常見的有 誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合 點面結合 動靜結合 敘議結合 情景交融 襯托對比 伏筆照應 託物言志 白描細描 鋪墊懸念 正面側面比喻象徵 借古諷今 卒章顯志 承上啟下 開門見山，烘托 渲染 動靜相襯 寫作手法屬於藝術表現手法 即 藝術手法和表現手法,也含表達手法...
語文記敘文的描寫手法有幾種語文中有哪些描寫手法？表現手法？
1 人物描寫。1 肖像描寫。描寫外形 容貌 神情 姿態 服飾等，要抓住特徵，以形傳神即透過外形揭示出身份 性格和內心。2 語言描寫。要透露內心祕密並顯示個性特徵。3 行動描寫。古典 中有許多典型的行動描寫，如黛玉焚稿 范進發瘋 大鬧天宮和單刀赴會等。要透露內心祕密並顯示個性特徵。4 心理描寫。要注意...