1樓：sch啦啦
中心思想：
以「竊讀」為線索,以「我」放學後急匆匆地趕到書店,到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,作者通過細緻入微的動作描寫和自語式的獨白描繪心境,細膩生動地描繪了「我」「竊讀」時的獨特感受與百般滋味,將一個極其熱愛讀書,渴求知識的充滿靈性的「我」表現得淋漓盡致。
主要內容：
放學後,「我」奔向竊讀的書店,藏身於眾多顧客之中,既快樂又懼怕的竊讀,有時候,以雨天為藉口,可以在書店裡長時間的看書.走出書店的我,明白了讀書的重要性：我們是吃飯長大的,也是讀書長大的!
《竊讀記》現代作家林海音女士創作的一篇散文。此文以竊讀為線索，描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。
真真切切地表現了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望。作者綜合運用了細緻入微的動作、自語式的獨白等描寫方式和比喻的修辭手法，使文章富有動人的魅力。
此文寫於2023年8月10日。
作者小時候在北京長大，在此度過了25年的時間，2023年回到故鄉臺灣後，她將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，此文即是其中的一篇，所寫的也是作者在北京的童年生活。
此文以「竊讀」為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了「竊讀」的獨特感受與複雜滋味，表現了「我」對讀書的熱愛和對知識的渴望。
文章的主幹是一個故事，由兩次「竊讀」組成。第一次被老闆發現，遭到拒絕。第二次是得到一個好心店員的理解，主動提供書本。
如果僅僅寫這樣兩個過程，文章有趣、動人程度也就很有限了。但是，文章採取了另外一種辦法，顯得十分動人，相當有趣。
這種動人的魅力，從場面描寫可以體現一部分。
作者對於書店的環境，附近飯店的氣味和聲音，書店裡顧客的擁擠等等，都有許多挺生動的描寫。但是這種描寫，給人們一種很有節制的感覺，顯然都限於營造環境和氛圍，而不是人物主體。
對於在故事中起作用的人物，例如那個狠心的老闆，文章中是這樣寫的——當她讀得入神的時候，一隻手壓住了那本書：「你到底買買？」這一聲驚動了其他的顧客，弄得作者「羞慚而尷尬」，「我抬頭，難堪地望著他——那書店的老闆」。
讀者本以為要花一點筆墨來醜化一下這個老闆了，但是，接下去只有一句：「他威風凜凜地俯視我。」連他長得什麼樣子，多大年紀，穿著什麼衣服，說話的聲音有什麼特點等等，都沒有寫。
後來，到了故事的轉折點，對於那個好心的店員的描寫，也只有幾句。
2樓：橘子不如橙子
主要內容：課文主要寫了「我」匆匆趕到書店，藏於大人中間或藉著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不捨地離開。
中心思想：表現了「我」對（讀書的熱愛）和對(知識的渴望)。
3樓：匿名使用者
中心思想：表現了「我」對（讀書的熱愛）和對(知識的渴望)。
4樓：匿名使用者
恩恩怨怨，作者的苦難。
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