1樓：匿名使用者
課程資源
知識點：明白什麼叫具體，什麼叫不具體；明白把事情的經過寫具體的好處。
能力點：把事情的經過寫具體。
情感點：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
課外資源
欣賞蒐集到的優秀作文
教學設計依據：漢語寫作能力是漢語素養的綜合體現。在課程改革中，我們一直在積極地探求如何在作文教學中將學生的訓練和教師的指導進行有機的結合。
作文教學是一個系統工程，應遵循由淺入深、循序漸進的教學規律。專項訓練與綜合訓練相結合不失為一種好的方法。即先根據學生思維認知的發展，進行專項訓練。
本節課就「如何把事情的經過寫具體」為內容進行專項訓練。
《課程標準》中提到寫作總目標 ——能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要、運用常見的表達方式寫作。我這節作文課就以此為指導思想，遵循《課程標準》的要求和內容，根據學生的認知規律和需求來設計。
在本課設計中以建構主義學習理論為指導，重指導過程的體現。希望學生能自主構建、深刻領會，從學生自悟出發，讓他們通過一些片斷材料感受把事情寫具體的作用；提供給學生大膽發表自己想法的空間，讓他們積極**具體描寫事情的經過要做到哪幾個方面。在此基礎上進行有針對性的訓練，從而使學生確實具備進行具體描寫的能力。
教學目標
知識目標：1、使學生通過學習明白什麼叫具體，什麼叫不具體。
2、使學生明白把事情的經過寫具體的好處。
3、教給學生把事情的經過寫具體的方法。
能力目標：培養學生修改習作能力和寫出內容具體的習作的能力。
情感目標：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
教學重點：教給學生把事情的經過寫具體的方法
創設情境教學難點：學會把事情的經過寫具體
環節教 學 內 容
預期目標
師生活動
課前活動
情景匯入
新授課文
鞏固練習
課堂小結
佈置作業
朗讀蒐集到的精彩的作文
略：板書課題：怎樣把事情的經過寫具體
一、欣賞比較，領悟含義
第一個問題：什麼是具體，怎樣才叫寫具體了呢
◆指名◆出示並分析片段
一、片段二：
◆明確：怎樣才叫寫具體了。
二、典型評析，自主感悟
第二個問題：為什麼要把文章寫具體呢？
◆出示並分析片段三：
◆明確：寫具體的作用
三、專項訓練、學會方法
第三個問題：文章中有了事實是否就算寫具體了呢？怎樣把事情的經過寫具體呢？
◆出示並分析片段四：
◆明確：寫具體的方法（步步追問法）
◆說話訓練：就片段五進行「步步追問」練習
四、隨機練筆，成就美文
◆任選片段4或片段5，
◆佳作亮相
略：發生在生活中的真實故事有許多許多
有的是你親身經歷的，也有的是聽到的
或見到的，選一件你最感興趣的事，寫
出一篇內容具體的片段！
課前奠基
理解怎樣才叫些具體了
掌握把文章寫具體的作用
學會方法
加強記憶
鞏固方法
展現自我分享成果
自由發言
展示課件1
啟發引導
展示課件2
引導、點撥
自主構建
展示課件3
啟發引導
訓練法小組協作
巡視點撥
2樓：班門弄斧
要把一件事敘述清楚說完整，必須要把作文的六要素都交代清楚，即時間，地點，人物，事件，事情的經過和發展交代清楚。把一件事敘述完整的必備因素。
一，記事文章，在一般情況下，只有寫清了「六要素」，人們對這件事才會清楚、明白。在這六要素中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而「經過」部分又是記敘的核心，是頭等重要的。是文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體。
二，寫具體不是越多越好，也不是流水賬，而是有詳有略，詳略得當突出重點。
三，刪繁就簡，與中心無關的或關係不大的要刪掉，用詞得當，語句通順。
如何把一件事寫具體作文教學設計
3樓：匿名使用者
寫一件事作文教案
1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
過程與方法：合作交流**的學習方式即教師引導，學生**情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。
煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
如何指導三年級學生把熟悉的人一件事寫具體名師教案
4樓：匿名使用者
目標正確就是指copy制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?
首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。
再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
如何教學生把一件事情寫具體的方法？
5樓：匿名使用者
課程資源
知識點：明白什麼叫具體，什麼叫不具體；明白把事情的經過寫具體的好處。
能力點：把事情的經過寫具體。
情感點：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
課外資源
欣賞蒐集到的優秀作文
教學設計依據：漢語寫作能力是漢語素養的綜合體現。在課程改革中，我們一直在積極地探求如何在作文教學中將學生的訓練和教師的指導進行有機的結合。
作文教學是一個系統工程，應遵循由淺入深、循序漸進的教學規律。專項訓練與綜合訓練相結合不失為一種好的方法。即先根據學生思維認知的發展，進行專項訓練。
本節課就「如何把事情的經過寫具體」為內容進行專項訓練。
《課程標準》中提到寫作總目標 ——能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要、運用常見的表達方式寫作。我這節作文課就以此為指導思想，遵循《課程標準》的要求和內容，根據學生的認知規律和需求來設計。
在本課設計中以建構主義學習理論為指導，重指導過程的體現。希望學生能自主構建、深刻領會，從學生自悟出發，讓他們通過一些片斷材料感受把事情寫具體的作用；提供給學生大膽發表自己想法的空間，讓他們積極**具體描寫事情的經過要做到哪幾個方面。在此基礎上進行有針對性的訓練，從而使學生確實具備進行具體描寫的能力。
教學目標
知識目標：1、使學生通過學習明白什麼叫具體，什麼叫不具體。
2、使學生明白把事情的經過寫具體的好處。
3、教給學生把事情的經過寫具體的方法。
能力目標：培養學生修改習作能力和寫出內容具體的習作的能力。
情感目標：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
教學重點：教給學生把事情的經過寫具體的方法
創設情境教學難點：學會把事情的經過寫具體
環節教 學 內 容
預期目標
師生活動
課前活動
情景匯入
新授課文
鞏固練習
課堂小結
佈置作業
朗讀蒐集到的精彩的作文
略：板書課題：怎樣把事情的經過寫具體
一、欣賞比較，領悟含義
第一個問題：什麼是具體，怎樣才叫寫具體了呢
◆指名◆出示並分析片段
一、片段二：
◆明確：怎樣才叫寫具體了。
二、典型評析，自主感悟
第二個問題：為什麼要把文章寫具體呢？
◆出示並分析片段三：
◆明確：寫具體的作用
三、專項訓練、學會方法
第三個問題：文章中有了事實是否就算寫具體了呢？怎樣把事情的經過寫具體呢？
◆出示並分析片段四：
◆明確：寫具體的方法（步步追問法）
◆說話訓練：就片段五進行「步步追問」練習
四、隨機練筆，成就美文
◆任選片段4或片段5，
◆佳作亮相
略：發生在生活中的真實故事有許多許多
有的是你親身經歷的，也有的是聽到的
或見到的，選一件你最感興趣的事，寫
出一篇內容具體的片段！
課前奠基
理解怎樣才叫些具體了
掌握把文章寫具體的作用
學會方法
加強記憶
鞏固方法
展現自我分享成果
自由發言
展示課件1
啟發引導
展示課件2
引導、點撥
自主構建
展示課件3
啟發引導
訓練法小組協作
巡視點撥
作文教學《如何把一件事寫具體》課件
6樓：雙子生
寫一件事作文教案 1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。 2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。過程與方法：
合作交流**的學習方式即教師引導，學生**情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
怎樣把一件事寫具體作文教學設計
7樓：人生如夕陽
寫一件事作文教案
1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
過程與方法：合作交流**的學習方式即教師引導，學生**情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。
煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
怎樣把作文寫具體教案
8樓：匿名使用者
四年級上冊「如何把一件事寫具體」作文指導課教案
教材分析：
這次習作有以下四個特點：
1、寫實的習作，要強調如實表達，就是要寫真實的人，真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養學生誠實的品質。
2、激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
3、視習作以後的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求裡專門提了這樣一條：「願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。」
4、引導學生修改自己的習作。
學情分析：
學生平時的習作不大會挖掘生活中的題材，寫一件事往往表達不清楚，不會表達自己的感受。
教學目標：
以一次班級活動為例，指導學生把一件事寫真實、具體，並能寫出自己的感受。
教具準備：
1、課件
2、小黑板
3、小記者證
教學過程：
一、 背誦本組課文中積累的優美句子，複習一件事的寫作方法。（根據學生回答相機板書「按照事情發展的順序、四要素等等」）
【設計意圖：希望學生在背誦中，受到語言美的薰陶，複習寫作方法是為了下面的指導作鋪墊。】
二、 學生自讀題目和要求，明白的打對號，不明白的舉手問老師。
【設計意圖：提高學生閱讀理解的能力。】
三、 指導寫作
1、創設「小記者招聘會」的場景，先瀏覽**，回顧「小導遊招聘會」整件事，再動筆把四要素寫下來。
【設計意圖：創設情境，回顧親身經歷的事，讓學生產生說的慾望，學會如何開頭。】
2、點評，引導學生把話說準確、簡要。隨機讓學生把好詞寫在「好詞自選商場」中並頒發「小記者」證。
【設計意圖：讓學生體會與他人分享習作和成功的快樂】
3、讓學生說說每張**的具體內容，指導他們把這件事的原因、經過、結果寫具體，並寫出自己的感受。
【設計意圖：這是本課的重點，需要時間比較長，先說後寫，讓他們在思維充分碰撞下才動筆】
4、點評，適時引導學生把事寫具體，寫出自己的真情實感。隨機讓學生把好詞寫在「好詞自選商場」中並頒發「小記者」證。（相機板書：真實、具體、表達感受等）
四、 指導學生定好題目
五、 佈置作業
讓學生與家長分享習作，再修改抄正，改得好的學生可以獲得「小記者」證
【讓學生樂於與他人分享習作，併產生認真修改的動力。】
板書設計
如何寫好一件事
時間地點
人物 事情｛原因、經過、結果｝
怎麼把一件事情寫具體，如何教學生把一件事情寫具體的方法
要想把一件事敘述得具體而生動，通常可使用以下三種方法，靈活運用即可。1 典型事例法 描寫一個人物，可以選用一個典型事例來突出。比如，寫媽媽環保，就要通過她環保的事例來表現。寫爸爸愛下棋，就集中筆墨寫一寫他是怎麼 愛下棋 的，這樣通過一件典型的事例，就能表現人物某方面的性格特點。2 困難製造法 困難製...
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