1樓：匿名使用者
我熱愛我的祖國和人民離開了他她們我無法生存，更無法寫作
2樓：匿名使用者
才華橫溢。虔誠高尚。
3樓：匿名使用者
才華橫溢 妙筆生花
分別寫四個讚揚巴金的才華和為人四字詞語
4樓：雨中荷葉
才高八斗 才華橫溢 關愛兒童 淡泊名利 舉重若輕 樂於奉獻 珍惜時間 謙虛謹慎
5樓：臺融封含景
時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜。
讚揚巴金爺爺的才華的四字詞語
6樓：匿名使用者
時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜。
7樓：彌失的淡雅
才高八斗 才華橫溢 關愛兒童 淡泊名利 舉重若輕
讚揚巴金爺爺的為人的四字詞語
8樓：匿名使用者
和藹可親，樂於奉獻，關愛孩子，愛國愛民
9樓：愛笑的我
爭分奪秒 珍愛時間
讚揚巴金爺爺的才華的四字詞語，急急急急急急！！！！！！！！！！！！！
10樓：匿名使用者
愛國愛民。樂於奉獻。珍惜時間
11樓：充氣達人
見多識廣，學識淵博，
12樓：
待人謙和 知識淵博
在楊巴金爺爺的才華的，四字詞語 20
13樓：你問我樂答
才華橫溢，學富五車，才高八斗，知識淵博。學貫中西，博古通今，博學多才，滿腹經綸，泰山北斗雄才大略，七步之才，聰明絕頂
我認識了 的巴金 的錢學森 四字詞語
14樓：花敗無奈0果兒
一絲不苟、學富五車、善於探索、積極思考 高風亮節 廢寢忘食 艱苦奮鬥 全心全意 廢寢忘食 堅韌不拔 持之以恆 刻苦鑽研 勇於** 勇於創新 不屈不撓 堅持不懈 精益求精 兢兢業業 的錢學森
才華橫溢 妙筆生花、和藹可親、善良大方的巴金
讚揚杜甫才華的四字詞語有哪些？
15樓：曾萱寒
出類拔萃、卓爾不群、博古通今、學貫中西、學富五車
一、出類拔萃 [ chū lèi bá cuì ]
【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。超出同類之上。多指人的品德才能。
【出自】：楊朔《迎春詞》：而在那海一樣的人民當中，到處都有出類拔萃的勞動英雄，這些英雄本身就是人民當中開出的鮮豔花朵。
二、卓爾不群 [ zhuó ěr bù qún ]
【解釋】：卓爾：特出的樣子；不群：與眾不同。指才德超出尋常，與眾不同。
【出自】：《漢書·河間獻王傳贊》：「夫唯大雅，卓爾不群。」
【翻譯】：學識淵博，出類拔萃。
三、博古通今 [ bó gǔ tōng jīn ]
【解釋】：通：通曉；博：廣博，知道得多。對古代的事知道得很多，並且通曉現代的事情。形容知識豐富。
【出自】：春秋.孔子《孔子家語·觀周》：「吾聞老聃博古知今。」
【翻譯】：我聽說老子古代的事知道得很多，並且通曉現代的事情。
四、學貫中西 [ xué guàn zhōng xī ]
【解釋】：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。
【出自】：馮玉祥《我的生活》第二十八章：曹汝霖、章宗祥都是學貫中西的人物，但結果卻都做**害民的事。
五、學富五車 [ xué fù wǔ chē ]
【解釋】：五車：指五車書。形容讀書多，學識豐富。
【出自】：春秋.莊子《莊子·天下》：「惠施多方，其書五車。」
【翻譯】：惠施是個有學問的人，道術很多，他讀的書要用五輛車子拉。
16樓：操洲錢修文
1才高八斗
2學富五車
3德才兼備
4胸襟廣闊
17樓：匿名使用者
學富五車[ xué fù wǔ chē ]五車：指五車書。形容讀書多，學識豐富。
出處：《莊子·天下》:「惠施多方，其書五車。」
德才兼備[ dé cái jiān bèi ]德：品德；才：才能；備：具備。 既有好的思想品質，又有工作的才幹和能力。
出處：《元史·豐臧夢解傳》：「乃舉夢解才德兼備；宜擢清要；以展所蘊。」
品學兼優[ pǐn xué jiān yōu ]兼：都。 思想品德和學業都很優秀。
出處：清·文康《兒女英雄傳》第九回；「一定是一位品學兼優；閱歷通達的老輩。」
才華橫溢[ cái huá héng yì ]才華：表現於外的才能。多指文學藝術方面而言，很有才華。
造句：這裡人才濟濟，有許多才華橫溢的畫家、記者。
才華出眾[ cái huá chāo zhòng ]才華：表現於外的才能。 才能遠遠超出一般人。
造句：他才華出眾，受到很多人的稱讚。
巴金的 感謝，巴金的資料 感謝
巴金，1904年生，四川省新繁縣人，原名李芾甘，我國現代傑出的文學巨匠。魯迅在三十年代曾說 巴金是一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家。巴金對中國現代文學有多方面的貢獻，但其最主要的貢獻是在 創作方面，他是我國現代具有獨特風格 在國外有廣泛影響的傑出 家之一。重要的作品有 長篇...
巴金的繁星教案巴金繁星全文
語文教案 繁星 繁星一 教學目標 1 學習按時間順序的寫法。2 欣賞文中描寫的 繁星的情景，領悟作者表達的感受。3 根據學生自身生活體驗，進行寫作 口述實踐活動。二 教學重點 難點 1 由景物引發的聯想 感受。2 運用比喻 擬人生動 形象 恰當的表達感情。三 教學時數 兩課時。第 一 課 時 一 教...
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繁星 寫於1927年作者赴法留學途中。作品中三次寫繁星，由於主觀條 件 年齡 閱歷 心情 和客觀條件 時間 地點 氛圍 的不同，表現出的意境和感受就不同。作者使客觀景物染上自己的感情，又迴轉來化成了有情物，物與我融而為一，讓人們從鑑物之情中，瞭解到散文抒情主人公 我 之情。第一次是在自家院子，臥看時...