1樓：匿名使用者
近幾年，遏止體罰、變相體罰學生的社會呼聲很高，各級教育部門也一再強調禁止體罰、變相體罰學生，但此類事件卻屢有發生。小學生正處在成長階段，因為他們特有的身心特點，有一些錯誤的認識和不當的行為在所難免，糾正這些認識和行為是學校教育的重要內容。怎樣糾正，教育是否需要懲罰，哪些懲罰是可取的，怎樣才能掌握好「懲罰」的分寸與尺度等問題，確實是需要我們認真反思的。
人非聖賢，孰能無過。對正在成長中的孩子來說，犯錯誤是不可避免的。「小樹不修不成才」，懲罰在教育中正起著「修剪」之功能。
實際上，做錯了事必然要受到懲罰，只不過有時是及時的，有時是稍滯後的；有的是直接的，有的是間接的。學校教育中的懲罰功能是通過「懲罰」手段，從而使學生學會「對自己的行為負責」。懲罰教育能起到防微杜漸、懲前毖後的作用，在學生「小錯」時就受到必要的懲罰，可以儘量的避免學生將來犯「大錯」。
因此，科學有效的懲罰是一種真正為學生負責，全面體現學校教育育人功能的教育手段，是必不可少的。也正如孫雲曉教授所說：「沒有懲罰的教育是不完整的教育」。
真正的愛應在孩子受傷害之前，讓他意識到某行為或事物的危險性。
心理學家也研究表明，適度的懲罰可以使人產生適度的緊張不安感，激發人的學習、工作熱情，提高工作效率。美國最有影響力的教育家和兒童學家詹姆斯.多布森說：
「許多犯罪的人，正是教師從未嚴格要求學生、制止學生的不良行為、教會學生控制自己衝動的結果」，同時主張「有分寸地懲罰一下孩子會收到令人滿意的效果。」同樣，韓國的教育人力資源部在2023年6月公佈了一項方案：「對違反學校紀律的學生，教師可給予一定程度的懲罰」，且明確規定了懲罰的程度、方式。
澳洲一傢俬立學校，對學生要求非常嚴格，比如早晨幾點起床，一定要把被子疊好，然後進行檢查。若發現三次沒疊好被子，週六就會沒有假放，讓到農場勞動去。這就是一種懲罰，不要以為懲罰就是打。
懲罰固然可以對兒童的健康成長起到一定的約束和促進作用，但我們在運用懲罰這種教育方法時，應注意適時、適度、適人、方式多樣，要以不損害受罰者身心健康為原則。所謂「適時」就是指懲罰應是及時的，不應事後抓住錯誤不放，影響學生的身心健康；「適度」就是指懲罰的程度應適宜，不能過重，也不能草率處置，敷衍了事；「適人」即針對不同學生的特點，實施不同的懲罰方式或程度；「方式多樣」是指懲罰不能只以身心受到壓抑為主要形式，應採取靈活多樣的方式，要講究懲罰的藝術。如著名的解剖學專家、諾貝爾醫學和生理學獎獲得者麥克勞德上小學時因為好奇誤殺校長家的愛犬，校長對他的懲罰卻是讓他畫一幅人體骨骼圖和血液迴圈圖。
正是這位校長藝術的懲罰，才造就了麥克勞德的終生成就。
上海市教科所法律博士譚曉玉說：「懲罰權是一種權力而非權利，是教師用於懲罰違反學校學習生活規範的學生的權利，針對的是學生違反規範的行為，是基於教師職業地位而擁有的一種強制性權力，它**於教師的教育權力，是維持教育教學活動正常秩序、保證教育教學活動正常開展的權力，也是教師職業權利之一。」懲罰手段雖可運用，但需慎重，要講究懲罰的藝術，因此我們認為使用懲罰一定要慎之又慎，一般不可濫用。
同時我們也呼籲社會各界能正確看待懲罰，尤其是家長和社會**。我們也呼籲國家教育主管部門能出臺有關懲罰的具體辦法或規定，能使懲罰在成為一種有效的教育手段的同時，使它也得到一定的規範，使教師在實施懲罰時有法可依，真正發揮懲罰的積極作用，抵消其不良影響。
怎樣整頓課堂紀律？小學四年級····
2樓：匿名使用者
其實著個也簡單，不需要樹立威嚴，你講話幽默點，上課空餘時間講點有趣事，找點孩子們感興趣，能吸引孩子門的話題，多於孩子們打成一片，還有對孩子門還要寬容點，這樣孩子門就會喜歡上你的課，那回答問題也肯定積極了，孩子門會叢心底尊敬你，就不會在搗亂了。雖然開始可能有點難，但你慢慢學著改變，我想你一定會成為一個受學生歡迎的好老師的...
3樓：匿名使用者
a.俗話說「無規矩不成方圓」。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。
這些制度教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任釋出實施。制度建立之後，關鍵看執行。
這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。
b.培養學生自我管理能力，實行「班務」自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。
在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。
「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裡的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生髮過火，更沒有體罰過學生……
4樓：匿名使用者
要有耐心。。多跟同學交流
學生在課堂上應該怎樣做？
5樓：匿名使用者
首要的是聽課專注，儘量不跑神，即使跑神了，也要快速調整。
其次要積極動腦思考問題，爭取發言機會，這樣既可鍛鍊思維又不容易跑神兒。
再次對於老師強調的重點要及時做筆記或在心中默唸，以加強記憶。
另外還要積極完成課上練習，不要懶於動筆，以便貫徹老師所傳授的內容。
原來是要寫作文啊，這應是你最熟悉的，我手寫我心，怎麼想就怎麼寫，小學生作文以記敘為主，要生動有細節，可將課堂上種種表現描述一下，對比來寫最好了，例如：誰怎樣認真，誰如何不認真，結果如何。
6樓：語文與生活
上課集中注意力是課堂學習成功的關鍵要素。要鼓勵自己認真聽講，專注老師的講話，把握每節課的精華。
集中注意力聽好課的幾個小技巧：
1、眼神關注老師，以便集中注意力。
2、做筆記。做筆記不僅能方便複習，還能使你集中注意力，在動筆記錄的過程中加強理解。有些人還用不同顏色的熒光筆和鋼筆來做筆記，他們認為這有助於加強記憶。
3、提問。當你確實有疑問時就應提出來，提問能增加你的課堂參與和加深理解。如果越上越不明白，就很難集中注意力。
課後也可以重看一遍筆記，如果有不清楚之處，可以問同學，也可以下次向老師提問。
4、參與。課堂參與很重要，應踴躍回答老師提出的問題，當然，你不必每個問題都舉手回答。回答問題可以讓你注意力更集中，同時也能提高學習的興趣。
課後學習複習：
上完課還沒有完，課後要及時進行回憶，回想一下課上學過的知識，像放電影一樣在腦海中過一遍。鞏固一下知識，包括晚上睡前也可以這樣做。
學習一段時間後還要進行查缺補漏，找出哪些內容自己還沒記住、哪些知識還沒有搞懂、哪些知識以前忽略了、哪些題目做錯了、做錯的原因是什麼等等。
對於梳理出來的一些重要知識，陸續有計劃地去記憶背誦。記憶背誦的方法有很多，比如嘗試回憶法，學完後就嘗試著回憶一下，回憶不起來的地方再回頭確認鞏固。至於一些提高記憶的方法和訓練，大多是運用聯想、思維的能力，比如「精英特速讀記憶訓練軟體」中：
「編碼定位記憶」通過「諧音、形象轉化、意義轉化」來進行編碼方便記憶，再結合「人體、家居」等來進行定位記憶；「思維導圖記憶」則是發揮思維的力量，對知識進行梳理後的結構化記憶。如果記憶力差、有時間的話，可以花點時間學習學習。
如何讓孩子在課堂上大膽發言，課堂上如何讓學生大膽發言
作為學生,我覺得老師幽默一點,可讓人感到親切,課堂上就會比較活躍.課堂上如何讓學生大膽發言 若有學生髮言，回答對了以 恩 多次結束，回答錯了就讓全體同學鼓掌，以表示發言的獎勵。這樣會逐漸提高學生的發言律 孩子如何在課堂上大膽舉手發言 德國教育家第斯多惠說 教師藝術的本質不在於傳授知識的本領，而在於激...
課堂上學生之間發生口角,老師及時制止後學生又在課後打架,責任是任課老師的嗎
不在於吧 這個問題只能說明了學生的素質問題 其實平常的小吵小架的沒有什麼也許會增進感情啊 課後打架什麼的畢竟不是什麼好事啊 老師制止學生也是他的責任所在啊 沒有什麼過錯 要是是班主任那應該說他的思想工作做的不太好吧 不用管他們 就讓他們嚴重處理吧 初中沒法開除。上技校 說不定一生前途就毀了 現在的學...
如何提高小學生在課堂上的注意力，怎樣才能抓住學生在課堂上的注意力？
1 激發興趣，培養學生的注意力.剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低 持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果採用單一的教與聽的過程，就會出現課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，我採用多種形式的教學方式和方...