1樓：匿名使用者
教學環境
主要包括物質環境和社會環境，尤其是社會環境不僅關係到學生情感和社會性的發展，而且對學生的認知發展過程也有直接作用，因此教學環境既是課堂管理研究的範疇，也是學習過程研究和教學設計研究不容忽視的內容。
2樓：匿名使用者
教學環境。
教學環境影響著學生的認知、情感和社會性等心理特性的發展，因此它是課堂管理研究的重要範疇。
2016上半年中等教育心理學答案
過瑋瑜：追求教與學的協調：價值**的可持續性
3樓：匿名使用者
(1)教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相
互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境五種要素；由學習過程、教學過程和評價一反思過程這三種活動過程交織在一起。
(2)在學與教的五種要素中，學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。由於學校教育要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關鍵作用。教師這一要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能以及教學風格等方面。
教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要資訊部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。教學**是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞資訊的工具。教學環境不僅是課堂管理研究的主要範疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。
教學環境影響學生的學習過程和方法、教學方法以及教學組織。
教育心理學主要內容是什麼
4樓：匿名使用者
一、教育心理學物件
教育心理學研究學校教育情境中學與教的基本心理規律，主要研究學生學習的心理規律。
二、教育心理學主要內容
1.學習的基本問題（學習的實質、類別、過程、條件等）；
2.學習理論；
3.認知領域學習心理（陳述性知識學習、智慧技能學習、認知策略的學習）；
4.運動技能領域學習心理；
5.品德心理；
6.個別差異與因材施教
7.教學心理（教學設計，課堂管理）。
5樓：一窗佳景
-教育心理學的內容概括
教育心理學是研究學校教育過程中各種心理現象變化和發展的規律的學科。
教育心理學一直以學習心理問題為基礎。今天看來，學習心理問題仍然是它的核心，但不能以偏概全，忽視或削弱了其他一些重要方面的問題。人的培養決不是僅僅掌握文化科學知識和技能就足夠了，特別是我國社會主義的教育目標，早就明確規定教育應使受教育者在德、智、體、美等方面都得到發展，成為個性全面發展的新人。
培養良好品德、健康體質和審美心理雖然與學習有關係，但絕不像掌握一般文化科學知識那樣單靠知識學習就能形成的，而是有它的特定的形成規律。我國當前還處於社會主義初級階段，迫切要求年青一代在掌握現代最新的文化科學知識基礎上，培養辯證唯物主義世界觀，形成共產主義全面發展的個性，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，能肩負起振興中華民族的重任。
教育過程是多維度、多因素的複雜過程。廣義的教育過程除學校教育、教學以外，還包括家庭教育、社會教育和群體教育等；狹義的教育過程是指學校情境下的教育活動過程，主要是學生如何有效地學習和如何指導學生學習以及如何培養學生完美的個性品德的過程。從學校教育來說，教育過程包括四個因素：
教師、學生、教育內容、教育手段。教師和學生是學校教育過程中最活躍的因素，同時也是教育過程中兩大主體。教師是教育的主體，學生是學習的主體，他們之間相互影響引起的心理活動和行為改變，成為教育心理學研究的主要內容。
教育內容不論對教師還是對學生，都是認識的客體，都是教師教和學生學的依據；教育手段是教育過程的**，它是連線教師、學生和教學內容的媒介。教學內容或科學資訊的傳輸、教育手段的實施，對於人的培養都有較為複雜的心理學的問題。因此，教育心理學的結構體系，必須緊密依隨教育過程諸因素的心理變化和發展來確定。
而且，整個教育過程，始終是學生德、智、體、美的發展過程，不但有認知因素的發展，也有非認知因素的發展。在這方面，教育心理學和兒童的身心發展有著密切關係，教育心理學又是以兒童身心發展為基礎的。
教育心理學的內容由於涉及的方面複雜，範圍廣泛，正如前文指出的，它和許多學科有密切的關係。我們應把教育心理學和其他有關學科加以嚴格地區分，不然內容就會出現重複。我們決不能把所涉及的各分支的內容都納入進去。
教育心理學的內容應是對各分支的高度概括，它居高臨下，對於各分支既具有指導作用，又是各分支的理論基礎。只有以教育過程為依據，綜合探索教育過程中所涉及的各種心理現象的變化和發展的規律，才能正確建立教育心理學的體系和內容。根據我國教育實踐的特點和教改深化的要求，我們認為，教育心理學的體系和內容，應該包括如下諸方面的知識。
（1）教育心理學的基本理論，主要是它的學科性質特點，包括研究物件、結構體系、基本內容、發展史和研究方法等，也就是教育心理學的科學學的問題
（2）學生心理髮展特徵與教育的問題。
（3）學習活動與教學活動的心理規律的問題。
（4）學生品德心理形成和發展的問題。
（5）學生健康體質和審美心理的形成與發展的問題。
（6）學生心理衛生與教育的問題。
（7）學生個別差異與智力開發及測量的問題。
（8）現代教育技術學與個別化教學的問題。
（9）學習成績評定的問題。
（10）教師心理學的問題。
以上所列十個方面，是教育心理學的基本體系和結構。
6樓：嘟嘟熊
學習理論，學習過程與學習動機等
教育心理學的研究物件是什麼？
7樓：說太多不如沉黙
主要研究物件是：教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。
研究主體是：學生。
研究內容：
教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學**和教學環境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
研究任務：
教育心理學是一門交叉學科。因此，教育心理學具有雙重任務，它既有教育學的性質任務，又會有心理學的性質任務。首先，研究、揭示教育系統中學生學習的性質、特點及型別以及各種學習的過程及條件；從而使心理學科在教育領域中得以向縱深發展。
其次，研究如何運用學生的學習及其規律，去設計教育、改革教育體制、優化教育系統，以提高教育效能、加速人才培養的心理學原則。
8樓：秋桂花城君
教育心理學是研究教育學教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。確定這一內容為本學科研究物件的理由包括：①它反映了教育的本質。
教育心理學是教育學與心理學相結合的一門學科，它研究的是教育領域、教育情境中的心理現象。②它反映了教育系窢範促既詎煥存唯擔瀝統的基本結構。教育是一個系統，它含有三個子系統，即：
經驗傳授系統、經驗接受系統和經驗系統。③它反映了當代教育心理研究的成果。近20年教育心理學的研究內容主要集中在以下幾個方面：
教育與發展的關係、學習心理、教學心理、評定與測量、個體差異、課堂管理與教師心理等。概括地講，即集中在教與學的心理過程、如何促進教與學的效果上。④這一研究物件的確定，有利於與其他心理學分支的研究物件進行明確區分。
教育心理學方面的學習
教育心理學的研究物件是什麼？求答案
9樓：匿名使用者
教育心理學是研究人在教育過程中的心理現象及其發展變化規律的科學。
教育既包括學校教育，也包括家庭教育和社會教育。然而，一個人系統的科學文化知識的獲得和道德品質的形成，主要是通過學校教育實現的。因此，通常所說的教育心理學主要是研究學生及教師在學校教育過程中的心理現象及其規律。
學校教育過程中的心理現象的規律主要是指學生如何學習和教師如何教學的基本心理學規律。
關於教育心理學的研究物件，有著各種各樣的看法。在這眾多的看法中，我們認為教育心理學研究的物件研究教育、教學情境中，教與學的基本心理規律的科學。也就是研究教育、教學情境中，師生教與學相互作用的心理過程，以及教與學過程中的心理活動的規律、特點和影響因素等。
確立這一物件的主要的依據是：
教育心理學的研究物件，必須反映這門學科的特殊性和它的實質。教育心理學也就是研究教育、教學過程中的心理現象，揭示教與學的基本心 理規律的科學。
同時，教育是一個系統，一般認為它包括三個子系統，即經驗傳授系統、接受系統和經驗系統。這個系統的核心是教與學及其相互關係。教育心理學正是研究教與學過程中的心理現象。
10樓：艾斯丶
教育心理學是研究教育學教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。確定這一內容為本學科研究物件的理由包括：①它反映了教育的本質。
教育心理學是教育學與心理學相結合的一門學科，它研究的是教育領域、教育情境中的心理現象。②它反映了教育系統的基本結構。教育是一個系統，它含有三個子系統，即：
經驗傳授系統、經驗接受系統和經驗系統。③它反映了當代教育心理研究的成果。近20年教育心理學的研究內容主要集中在以下幾個方面：
教育與發展的關係、學習心理、教學心理、評定與測量、個體差異、課堂管理與教師心理等。概括地講，即集中在教與學的心理過程、如何促進教與學的效果上。④這一研究物件的確定，有利於與其他心理學分支的研究物件進行明確區分。
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11樓：丶肉絲麵
教學環境，不僅是課堂管理研究的主要範疇也是學習過程，研究和教學設計，鹽。就所不能忽視的哦。重要內容。
學習過程是指學生在教學情境中通過與教師。同學，以及教學資訊，相互作用，獲得的知識技能態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。
如學習的實質條件動機遷移以及不同種類的學習，特點等。所以交，實際上是一個童一個過程，不同的理解。
（一）．教育技術的概念 1、現代教育技術在研究、設計學習過程時，著重利用了學習理論、教學理論和( ) a.
12樓：匿名使用者
1 a 系統科學與視聽教學、個別化（程式）教學相結合，產生了教育技術研究領域；系統科學方法已成為教育技術領域進行研究工作的基本方法
2 c 資訊科技是「教育技術」中的一部分。只有當物化形態的技術（手段）和智慧形態的技術（方法）同時存在，並與教育教學相結合，才能稱為「教育技術」
3 d 教育技術這一概念是隨著**技術的發展和理論觀念的拓新而逐漸形成的，但是**技術不等於教育技術，而是教育技術的一部分
4 c c無論採用何種方式,教學設計的目的是為了達到教學效果的優化
5 d d 評價學習效果，不應僅僅看學習活動的最終結果，還需要考慮學習者的學習過程，但又要避免偏向只重視過程而忽視結果的另一個極端
6 c 在資訊化教學設計中，要充分利用資訊科技手段和各種資訊資源來支援學習，但不是牽強地使用資訊科技
7 a 通過【格式】→【背景】，彈出【背景】對話方塊來修改背景
8 c 模板的內容可以通過預覽檢視
9 d 幻燈片間的動畫效果即幻燈片的切換效果，通過選擇【幻燈片放映】→【幻燈片切換】，彈出【幻燈片切換】對話方塊來操作
心理學主要的核心理論是什麼，教育心理學研究的核心內容是什麼？
心理學有許多分支，除普通心理學外，還有生理心理學 認知心理學 理論心理學 實驗心內理學 容比較心理學 安全心理學 社會心理學 教育心理學 發展心理學 醫學心理學等。每一分支從不同的角度來研究心理現象。但是任何一個分支都不可避免地要涉及對心理和生理現象的總的看法，如心理學的物件和方法，心理的裨和心理現...
教育心理學中學習的實質是什麼，教育心理學中品德的實質是什麼
教育心理學是屬於心理學的一種，簡單來說是在教育過程中施教與受教人因進行教育而產生心理上的變化。人在某一個階段，因身邊的環境 人物等諸多因素影響，會與自身的價值觀相結合並讓大腦紀錄資訊從而產生心理上的變化 這是所有心裡學範疇內的學術性科目的基礎。實質就是通過學習瞭解學習者的心理活動，提高教學質量為教學...
管理心理學研究方法有哪幾種管理心理學的研究方法主要包括哪些？
觀察法 是在日常的不做人工干預的自然和社會情況下，有目的有計劃地直接觀察組織中人的行為的研究方法 實驗法 是研究者有目的地通過嚴格控制或創設的條件，主動地引起被試者的行為變化。調查法 是通過蒐集各種有頭材料間接瞭解組織中人的心理活動的方法。調查的方法有談話法 問卷法等。測驗法 是根據預先制定的標準化...