1樓：雪依小兔
偶沒答案，希望這些對你有幫助
一、教材說明
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收穫節的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想。
這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心：其一，語言淺顯平實，簡明精當，卻旨趣深遠，寓理於物；其二，佈局詳略得當，主次分明。文章的主要意思是從花生的品格領悟出做人應該不求虛名、默默奉獻。
根據這一意思，作者把種花生、收花生作為次要內容，寫得比較簡略；把在過收穫節時談論花生作為主要內容，寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明瞭的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
本課教學的重點是：理解父親讚美花生的話的深刻含義，懂得做人「要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」；初步學習分清文章主次的閱讀方法。這兩點，也是選編本課的主要意圖。
如何把花生的品格與做人聯絡起來，進而悟出深刻的做人道理，是本課教學的難點。
二、學習目標1
2樓：匿名使用者
別怪我嚴厲，朋友。
要想學好，就要自己學。
希望這句話對你有用
3樓：月白風秋
我們不僅要做一個有外表的人，也要做個有內涵的人
4樓：雲之雪簡
空kòng地 買種zhǒng 播種zhǒng
5樓：小嘉靈
大姐，你跟我一樣抄啊？請問是自主學習嗎？
6樓：匿名使用者
我做過,但不知你要問哪一題
五年級(上冊)語文中的第15課<<落花生>>的大致意思是什麼?
7樓：海雲兒
《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落花生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實踐了這一心願，成為優秀的作家。
這篇課文是按事情發展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備；第三段（第3自然段到最後），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對於花生品格的讚揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。如果學生把
二、三兩段合併成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。
儘管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
8樓：糖糖部諾格
意思是:本文通過一家人過花生節收穫節談論花生的好處,借物喻人,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人.
9樓：匿名使用者
這篇課文是按事情發展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備；第三段（第3自然段到最後），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對於花生品格的讚揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。如果學生把
二、三兩段合併成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。
儘管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
10樓：匿名使用者
課文通過：種花生--收花生--嘗花生--議花生描寫
寫出了父親希望我們做一個有花生品格的人。
求五年級上冊語文第一十五課《落花生》的預習
11樓：匿名使用者
精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落華生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實現了這一心願，成為優秀的作家。
這篇課文是按事情發展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備；第三段（第3自然段到最後），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對於花生品格的讚揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。如果學生把
二、三兩段合併成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。
儘管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在後院茅亭裡過花生節的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什麼。從畫面上看，作者「我」還很小，只有七八歲，可父親關於花生的一番議論，卻深深印在了姐弟們的心裡。
由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的、積極的教育的重要。
本課教學的重點是由表及裡地瞭解花生的可貴之處，理解父親讚美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裡，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
是父親對花生的第一次議論。「愛慕之心」，心中產生喜愛、羨慕的感情。這裡父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：
樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中「鮮紅嫩綠」、「高高地掛在枝頭上」和「埋在地裡」「矮矮地長在地上」形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急於表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，並沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。
在領會了課文的主旨之後，可以允許學生對事物作出自己的評價。
12樓：匿名使用者
1寫出多音字
2畫出文中的帶生字的詞
3理解詞語
4易解內容
5寫出道理
6背誦下來
人教版七年級上冊語文課堂作業本第11 12 13課的答案
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