1樓：午夜
《用百分數解決問題——求比一個數多（少）百分之幾是多少》教學設計【教學內容】 人教版小學數學六年級第十一冊第五單元《百分數》第93頁《用百分數解決問題——求比一個數多（少）百分之幾是多少》。【教材分析】 由於有相關的分數乘法的基礎，所以這裡只通過例3教學求比一個數多百分之幾的數是多少的問題，其他的求一個數的百分之幾是多少、求比一個數少百分之幾的數是多少等問題則安排在習題中讓學生嘗試解決。【教學目標】 1、通過學生自主解決問題，掌握求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題的基本方法； 2、培養學生遷移類推，分析解決問題的能力。
【教學重、難點】教學重點：求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題的解題思路； 教學難點：能利用所學的知識靈活解決求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題。
【教學策略】 利用學生已有的知識遷移類推解決解決百分數的問題。【教學課型】新授
六年級數學上冊百分數求比一個數多或少百分之幾的數是多少教學設計
求比一個數多百分之幾的數是多少的應用題》教學設計
百分數的應用求比一個數多百分之幾的數是多少教學設計
求比一個數多（少）百分之幾的數是多少教學設計
2樓：du知道君
教學目標：
1、掌握稍複雜的求比一個數多百分之幾的數是多少的問題的解決方法；
2、能進一步理解百分數應用題與相對應的分數應用題之間的聯絡；
3、增強應用意識,體會百分數在實踐生活中的應用；
4、提高學生類推、分析、解決問題的能力.
教學重難點：
找準單位「1」,掌握求比一個數多百分之幾的數是多少的問題的解決方法.
教學過程：
一、 回顧舊知,複習鋪墊
（1）、口算 3/4×4 2/3÷2/3 1＋12%
（2）、20的3/5是多少? 30的70%是多少?
（設計意圖：回顧「求一個數的幾分之幾（百分之幾）是多少」的計算方法,以及百分數的相關計算,為新知做鋪墊.）
二、 師生互動,**新知
（一）、自主提問,生成問題.
1、教師口述資訊：學校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數增加了12%.
2、抽生複述剛才聽到的資訊.
(設計意圖：培養學生記憶能力與良好的聽課習慣.)
3、學生提出相關百分數問題,引入例題.
預設問題：①、增加了多少冊? ②、今年有多少冊圖書? ③今年的圖書冊數是原來的百分之幾?
（設計意圖：動腦提問把學生放在了學習的主體地位,讓學生積極去思維,不僅培養了學生的問題意識,又充分調動了學生對課堂的關注,為後面的教學做鋪墊.）
求比一個數多或少百分之幾的數是多少的教學設計
已知比一個數多或少百分之幾的數是多少求這個數的應用題教學反思
小學六年級數學百分數應用題140題
修築一條公路，完成了全長的2 3後,離中點16.5千米，這條公路全長多少米？2.某裝配車間男職工人數的40 和女職工人數的20 相等，已知這個車間有女職工130名，男職工人數比女職工人數少多少名？3.綠化隊修整街心花園，用去900元,比原計劃節省了300元，節省了百分之幾？4.一根鋼管長10米，第一...
求百分數的加法百分數減法百分數乘法百分數除法各20道計算題 一步計算
1.3 4 1 9 1 4 1 9 2.5 8 2 7 5 8 5 7 3.101 1 5 1 5 21 4.31 5 6 5 6 5.8 4 5 8 11 5 6.6 1 2 2 3 7.3 5 1 2 5 3 8.12 2 3 1 6 9.4 7 5 9 3 7 5 9 10.3 1 5 6 1...
有關百分數應用題教學中應該注意什麼
應該注意第一種 標準量 直接呈現，一目瞭然時。首先找出關鍵的聯結詞 比 然後確定 比 後的量就為 標準量 最後根據題中兩個量求出 差值 用 差值 除以 標準量 例如 一個鄉計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際比原計劃多百分之幾？關鍵字 比 後的 標準量 是 原計劃 差值 是14 12 2 公頃 ...