1樓：匿名使用者
第79回 薛文龍悔娶河東吼 賈迎春誤嫁中山狼 第80回 美香菱屈受貪夫棒 王道士胡謅妒婦方
為什麼說遊戲的本質是幼兒的主體性活動
2樓：匿名使用者
糼兒主要測重於玩耍，玩耍也是一種培育方式，在玩中學習，過了這個時期後他們開始要學習不同更多的知識
如何在遊戲中發揮幼兒的主體性
3樓：匿名使用者
主體性是幼兒自身成長、發展的重要標誌，也是新世紀人才必備的重要個性
幼兒園應當根據幼兒的＿指導遊戲，讓幼兒＿遊戲內容，遊戲材料和夥伴
4樓：星宿老怪的老巢
遊戲是幼兒的主體性活動，是幼兒在幼兒園及家庭中的一種最常見的自發性活動。《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
」《綱要》充分肯定了遊戲的教育價值，並確定了遊戲作為幼兒園基本教學活動的地位。如何讓幼兒在輕鬆的遊戲環境中建構知識，發展技能，從而達到教育的目的，是值得我們思考的問題。《幼兒教師專業標準（試行）》中指出，幼兒教師應「提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的遊戲條件」，「充分利用與合理設計遊戲活動空間，提供豐富、適宜的遊戲材料，支援、引發和促進幼兒的遊戲」，「鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容、夥伴和材料，支援幼兒主動地、創造性地開展遊戲，充分體驗遊戲的快樂和滿足」，「引導幼兒在遊戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展」。
什麼叫兒童的主體性?主體性在人的發展中有何作用?
5樓：匿名使用者
兒童的主體性就是兒童能夠根據自己的需要、興趣、意志和發展要求支配自己和行為，具有主動、積極的心態以及探索未知和創新的內在需求。
作用：1、發揮兒童主體性，使兒童積極參與生活和教育活動，可以促進身體的發展和心智的成熟。2、發揮兒童的主體性，培養兒童興趣，保護他們的好奇心，可以促進兒童心理過程和個性的發展。
幼兒園教研教師提供什麼樣的環境支援孩子的體驗性活動
6樓：溦是
遊戲是幼兒的主體性活動，是幼兒在幼兒園及家庭中的一種最常見的自發性活動。《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
」《綱要》充分肯定了遊戲的教育價值，並確定了遊戲作為幼兒園基本教學活動的地位。如何讓幼兒在輕鬆的遊戲環境中建構知識，發展技能，從而達到教育的目的，是值得我們思考的問題。《幼兒教師專業標準（試行）》中指出，幼兒教師應「提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的遊戲條件」，「充分利用與合理設計遊戲活動空間，提供豐富、適宜的遊戲材料，支援、引發和促進幼兒的遊戲」，「鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容、夥伴和材料，支援幼兒主動地、創造性地開展遊戲，充分體驗遊戲的快樂和滿足」，「引導幼兒在遊戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展」。
如何在角色遊戲中發揮幼兒的主體性
7樓：涼念若櫻花妖嬈
一、創設適宜的環境，培養幼兒參與的積極性
在角色遊戲中，教師應是環境的創設者，條件的提供者，觀察的指導者。教師主要是通過創設環境，投放開放性的材料來影響孩子主動地學習。在環境創設時，我注重引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。
如在超市的遊戲生成後，我就問幼兒：「我們可以在哪個位置開超市，需要怎樣佈置？」孩子們七嘴八舌地說出了許多建議：
「在活動室外的走廊裡。」「可以設一個入口，一個出口。」「還有收銀臺，如果人少就一個，如果人多就設兩個。
」有時我發現孩子們玩了幾次後，對原有的遊戲區興趣不大，於是在講評活動中，我及時提出來，大家一起添置新的遊戲材料，幼兒對富有新意的環境總是表現出特別敏感而有興趣，他們對每個富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也處於最佳狀態，教師要抓住時機，對幼兒進行啟發、誘導，那麼幼兒就能主動地、積極地、不斷地去創造遊戲。
二、尊重幼兒的意願，凸顯幼兒遊戲的自由性
我們縱觀幼兒遊戲的全過程不難發現在角色遊戲的過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意願，真正實現五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的遊戲，只有做到了尊重幼兒這五個「自由」，遊戲才能變為孩子們自己的遊戲。
1.自由選擇主題：幼兒遊戲主題的**往往是幼兒周圍生活中見過的或者體驗過的事和物，從熟悉的家庭或者幼兒園的生活，逐漸擴大到社會生活人和事，如從「娃娃家」到「照像館」、「圖書館」。
教師在主題確定上要給幼兒選擇的餘地，平時多收集幼兒感興趣的主題，利用自由活動時間與幼兒交流，瞭解幼兒感興趣的遊戲主題，給幼兒自由選擇的機會。
2.自由選擇情節：主題確定後，教師可組織幼兒討論遊戲怎樣玩，以此來發展遊戲情節，教師在幼兒遊戲過程中不要過多幹預，根據幼兒意願發展情節，如：
娃娃家裡的媽媽總是在那裡做飯，教師見到後就讓媽媽去買菜，可是媽媽卻不願意，這時，教師就應尊重幼兒的意願，瞭解原因，根據幼兒意願發展遊戲情節。
3.自由選擇角色：在選擇遊戲的角色時，要體現按意願選擇角色，年齡小的幼兒可以問一問願意擔任什麼角色，中、大班幼兒則鼓勵幼兒自己商量分配角色。
4.自由選擇玩具：角色遊戲中的玩具就是遊戲材料，在選擇時，教師也要鼓勵幼兒按自己的意願自由選擇，如我班的西西小朋友在一次醫院的遊戲中，突然萌發了 「做手術」的情節，因為沒有口罩，他將理髮店的毛巾當口罩，這是很有創意的想法，如果教師沒有觀察清楚而誤認為他亂拿別人的物品，就會抹殺孩子在遊戲中的主動性、創造性。
5.自由講評遊戲：孩子們在遊戲中會有許多開心的事情與出現的問題，教師要給予幼兒充分講述的自由與時間，每次遊戲結束後都可以讓幼兒分組講一講，特別是大班的小朋友，他們有自己的見解，可以解決簡單的問題，可以針對問題讓幼兒自由講述自己的遊戲，從而培養幼兒的自主性。
三、豐富指導的方式，增強幼兒參與的意識性
合理運用遊戲的指導方式，是實現幼兒在遊戲中主體地位的需要保證，而教師在角色遊戲中的現場指導，應以幼兒的主體性為前提。如：幼兒在開展「理髮店」的遊戲中，扮演理髮師的幼兒常弄錯理髮順序，不知理髮前該做些什麼。
為此，我扮成顧客去理髮，提示「理髮師」，先幫我洗個頭，這樣剪的時候才不會疼。忘了圍圍布，就對「理髮師」說：「想個辦法別讓頭髮落在衣服上。
」在我的提示下，幼兒很好地完成了理髮的過程，其效果比教師直接說步驟要好得多。
實踐中，可根據幼兒個體發展的差異，適時給予隨機指導。觀察幼兒在遊戲中的表現，鼓勵能力較弱的幼兒參與遊戲，幫助每位幼兒增強角色意識，突出幼兒遊戲中的主體地位。如：
班裡的宣宣小朋友膽子小，不愛表現。於是，我鼓引導她帶娃娃上超市買，或到飲食店裡吃。這樣，明確了她當媽媽的角色，也調動了她參與遊戲的積極性。
個體差異的隨機指導，幫助能力弱的幼兒體驗遊戲的樂趣。
四、優化遊戲的評價，提高幼兒評議的自主性
遊戲之所以受幼兒的喜愛，取決於它所具有的享受功能和教育功能。幼兒在遊戲過程中，身體和精神上能夠得到放鬆。當遊戲結束時，幼兒還會興致勃勃地談論遊戲，教師作為遊戲的引導者，應適時地抓住機會，讓幼兒把遊戲中開心的、好玩的或具有創造性的、與眾不同的地方說出來與大家分享、共勉。
而當前角色遊戲的評價往往被教師忽略，或由於時間不夠而草草收兵，起不到指導遊戲發展的效果。遊戲活動中，教師應多給幼兒說的機會，讓幼兒自己與同伴交流，之後教師應以肯定的態度來看待每位幼兒，並且對幼兒出現的錯誤持接納的態度。只有在寬鬆、自由的環境下，孩子的自主權才能得到發展，自主評議的能力才能不斷提升，才能在角色遊戲中充分地體現出主體性。
成功的角色遊戲不僅可以取得一定的教育效果，同時還可以提高幼兒在遊戲過程中的主觀能動性，積極引導幼兒的主動活動，使遊戲過程成為幼兒自由交往、自由創造、自由探索的形式，讓幼兒體驗到遊戲的樂趣，享受到個性自由的快樂，主動地參與角色遊戲，真正體現幼兒的主體性。
如何在角色遊戲中發揮幼兒的主體性
8樓：匿名使用者
在知識和經濟飛速發展的今天，對人的整體素質的
為什麼說遊戲是幼兒的主導活動用幼兒心理學理論來解釋
幼兒通過遊戲可以開發大腦,學會人際交往等等 為什麼遊戲是幼兒的主要活動?怎樣利用遊戲促進幼兒的心理髮展 幼兒由於心智發育不完全,所以只有開心和傷心兩種最基本的感情。而玩遊戲是可以帶來快樂的最簡單的途徑之一。用簡單易懂的健康小遊戲,來對幼兒進行心理誘導,給幼兒以健康向上的心理暗示,從而對他未來的發展進...
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一方面是幼兒不能長時間集中注意力，只能通過遊戲來提高他們的興趣才能讓他們在遊戲中學到他們需要的知識，就像讓他們玩穿繩板就可以鍛鍊他們的動手能力，還有就是多想點他們感興趣的遊戲即可以鍛鍊動手能力，還可以鍛鍊身體協調性啊啥的 為什麼遊戲是幼兒的主要活動？怎樣利用遊戲促進幼兒的心理髮展 1 遊戲是幼兒園對...
三D遊戲是什麼樣的，ons遊戲是什麼？
3d遊戲就是三維遊戲，3d 中的d是dimensional 維 的縮寫。三維遊戲中的點的位置由三個座標決定的。客觀存在的現實空間就是三維空間，具有長 寬 高三種度量。三維遊戲 3d遊戲 是相對於二維遊戲 2d遊戲 而言的，因其採用了立體空間的概念，所以更顯真實，而且對空間操作的隨意性也較強。也更容易...