1樓：唯0藍
那是我作為一個新教師給新生上第一次課的事情。天氣很好，天空萬里無雲。
"起立。" 大家都站起來。因為是新生，所以都很認真，教室出現瞬間的寂靜。
但是，有一名學生耍滑頭未起立。 "站起來，剛入學就是這種態度可不行!" 我的語氣頓時嚴厲起來。
這時，傳來一個弱小聲音:"老師，我站著呢。教室裡突然鬨堂大笑，有幾個甚至敲起了桌子。
"是的，他，小林站著，但是由於他個子太矮，我看著像是坐著。他低著頭，窘迫的搓著手，恨不得從地上找個洞鑽進去。
糟糕!我做了對不起小林的事。我為自己的粗心感到不安，一時竟不知說什麼。
如果在此道歉，反而會傷小林的自尊心。於是，我當時只說了聲 "對不起"，周圍的學生都笑起來。小林的心情一定很寂寞，我意識到小林以後也許會因此受他人的欺負。
作為一個品德課老師在這樣的事情面前竟顯得如此無力，我的心口感到一陣疼痛。
我迅速掃描了一下課本，還好這一課講的是「做自尊自信的人」，我給學生講了「晏子使楚」的故事，還講了人不可貌相，《巴黎聖母院》中的卡西莫多長相醜陋，卻又一顆善良的心，同樣贏得了別人的尊敬。相反，有的人「金玉其外」卻「敗絮其中」，並不被人們所認可。我還列舉了歷史上的一些名人如拿破崙、羅斯福等。
這時我發現，剛才還低著頭的小林這時卻端坐著，眼中閃著亮光。
快下課了，按照慣例，我要把本節課的內容做一個簡單的總結。「自尊是人人都需要的，那我們應該怎樣贏得別人的尊重呢？」「我們首先要尊重他人」學生們大聲的回答。
這時我發現課前敲桌子的幾個男生這時卻把頭埋得很低很低。
「那你們做到了尊重他人嗎，討論一下在你們班上還存在哪些不尊重他人的現象？」那幾個男生再也坐不住了，主動走到我面前：「老師，我們錯了…….」
第二天，天空晴朗無雲，我給小林的班上第二次課。
"起立。" 又是瞬間的寂靜。這時，忽然傳來一個洪亮的聲音。
"老師，我站著呢。" 是小林，他站在凳子上，微笑著。我只覺得眼前發暗。
從小林的微笑中，我看出他這樣做並不是諷刺，也不是抵抗情緒的表露。而班上這時更加出奇的靜。
我祈盼明天的天空還是晴朗無雲。
老師我站著 閱讀答案
1.我祈盼明天的天空還是晴朗無雲，大海是碧波盪漾。第二天,天空晴朗無雲,春天的大海碧波盪漾,比澈給赫爾的班上第二節課。
這兩次分別是什麼情況？這樣寫的好處是？
2.赫爾被誤會後會想什麼？
3. 又是瞬間的寂靜。這時，忽然傳來一個洪亮的聲音。 "老師，我站著呢。"赫爾為什麼要這樣說？說說你的理由。
第一次是比徹給赫爾班上第二次課的時候，第二次是比徹聽見赫爾說的話時，心中的想法。這樣寫前後呼應，結構嚴謹，突出了赫爾的樂觀魚對老師的關心和比徹對同學們的未來的鼓勵。
2.赫爾會想，因為我太矮，老師您看不見，可我絕對不會怪你的，明天，我就站在椅子上，讓全班一樣整齊。
3.這是赫爾對老師的關心，對老師的諒解，突出了赫爾的樂觀爽朗的性格，同是也寫出了赫爾對老師的尊敬。
2樓：易弗神官
同學，我坐著呢回答知道
3樓：龍龍
只要是從文字出發答題目，現代文閱讀答案就不會錯到**去。很好的，就這麼回答問題。
【我的老師】閱讀答案
4樓：不隨意
你好！感謝信任。
你目前的問題分類是不正確的，還望在處理前改到教育科學。謝謝合作！陳老師
課文第三自然段中的「從來不」與後一句的「僅僅」並不矛盾，因為「僅僅」引出的這一件事，蔡老師也並沒有真的打罵我們。
作者這樣用詞是為了表現老師對我們的「假打真愛」，寫出了老師的「嚴」與「愛」，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學生的思想感情。
願對你有所幫助！
5樓：原谷夢桓衍
1.文章共寫出了令作者印象深刻的七件往事，字裡行間充溢著對老師的深情，充分表達了作者（
對老師的敬愛和思念）之情。針對其中的一件事試分析一下作者選材的別具匠心。
最後一個事例，表明了作者「日有所思，夜有所夢」，這是最能表達作者的真情的事例。
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