1樓：匿名使用者
（一）讓孩子做好上小學的心理準備。
（二）培養孩子的獨立意識。
（三）培養自我服務能力。
（四）加強孩子學習方面的自我管理能力。
（五）培養孩子的注意力。
（六）加強幼兒的社交能力。
（七）要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。
2樓：竹筏離江去
孩子入學後就容易產生厭學情緒，注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由於幼小銜接不當導致的。所以託管機構在做幼小銜接的時候不要只重視知識上的片面銜接，還需要注重孩子思維方式、學習習慣、社會技能等方面的銜接。為此，託管機構可以通過全能雙師的小一銜接課程，幫助孩子培養小學需要有的習慣和生活能力，讓孩子儘快適應小學生活。
3樓：匿名使用者
幼小銜接就是對幼兒進行有目的、有計劃地社會適應和學習適應教育。
荷葉傘教育旗下《荷葉蛙全優思維》，是促進幼兒在進入小學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度為目的的課程。
該課程注重以兒童為本，重視幼兒能力訓練，注重對兒童興趣培養、重視家校共育，以多元化的四大課程板塊，為孩子入學打下良好基礎！
荷葉蛙全優思維，以培養學習能力、注重知識銜接、開設特色課程、四大習慣養成，四位一體的課程，助力孩子早啟蒙、科學啟蒙、全面啟蒙，搶跑未來，遙遙領先！
4樓：哈爾濱經濟
咕嚕咕嗞繪，優質聽讀推廣家。尊重兒童成長規律 幫助孩子像入學後的「聽中學」為孩子做能力準備。
5樓：匿名使用者
因為現在幼兒園現在國內好多幼兒園為了應付家長朋友們只對幼兒進行知識上的片面銜接，不注重孩子的思維能力和學習習慣的培養！
主要的銜接內容就是以下三點：
一：知識銜接主要是對孩子進行一些書本上的知識，還有一些數字之類的教學！
二：思維能力銜接培養孩子的各項思維能力，開發孩子的智力，對於孩子以後的學習和發展有很大的作用！
三：學習習慣的銜接鍛鍊孩子的學習習慣，讓孩子在將來的小學，初中的學習中養成良好的習慣方式！
「幼小銜接」主要銜接的是什麼？
6樓：冷嗜夕陽xo鰇
載體培育認為：
人類從邏輯思維基本結構建立、豐富成長到使用整個過程中，其邏輯思維外在表現的客觀資訊環境一共要經歷三次非常重要的環境轉換，即：
第一次：從客觀生存資訊「放肆環境」轉換到客觀生存資訊的「相對約束環境」；
第二次：從客觀生存資訊的「相對約束環境」轉換到客觀生存資訊的「約束環境」；
第三次：從客觀生存資訊的「約束環境」轉換到客觀生存資訊的「選擇環境」。
由此父母可以發現從幼兒園走向小學教育階段是人類第二次資訊環境轉換過程。
幼小銜接的重要性
孩子從幼兒園走向小學教育（也就是幼小銜接）的這個過程，正好處於人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次轉換期，所以不難看出孩子從幼兒園走向小學教育這個過程的轉換是孩子整個邏輯思維形成和使用過程中承上啟下的環節，正因為如此，針對孩子從幼兒園走向小學教育這個過程合理、正確的培育無疑就是影響孩子一生（整個邏輯思維形成和使用過程）的決定因素之一。
我們認為，中國父母對幼小銜接的工作是非常重視的。但是重視更多的是圍繞知識、技能方面而，往往忽略孩子需要應付的「資訊環境轉換」準備。
「環境轉換」造成客觀生存資訊環境中熟悉性資訊的改變。由於原有熟悉環境下的邏輯思維的存在，使孩子在新的環境中產生一定甚至相對嚴重的邏輯思維編織上的不適應，其邏輯思維外在表現就是我們通常意義上所說的「陌生感」和「緊張感」。
在這種「陌生感」和「緊張感」的作用下，又會自覺形成對轉換的客觀生存資訊環境產生「逃避感」、「拒絕感」和「放棄感」等等邏輯思維表現現象，這就是我們所說的「壓力」。「壓力」的出現會直接影響和左右「邏輯思維」的習慣性和目的性，從而導致邏輯思維的編織出現障礙和困難，這種障礙和困難所形成的邏輯思維外在表現現象就是我們普遍意義上所說的「心理健康問題」中的一部分。
作為成年人，對客觀資訊環境轉換在邏輯思維適應方面的能力也就是心理的承受能力，比於孩子要強大得多，即便如此，成年人也同樣會存在這個過程所導致的心理壓力。例如，我們剛到一個新的工作崗位，在最先的一段時間就會出現做事小心翼翼、不敢輕易發表意見、很關注別人對自己的看法等等現象。
那既然成年人在客觀資訊環境轉換的過程中都會形成或多或少的心理壓力，那麼，作為孩子而言，從幼兒園走向小學教育也就是從客觀資訊「相對約束環境」轉換到客觀資訊「約束環境」的這個環境轉換過程給孩子帶來的心理壓力，對於沒有得到過合理、正確培育的孩子而言，是一些父母所無法想象的。又因為這個時期的孩子還處於邏輯思維豐富成長過程中的初中期，因而對於孩子而言，其邏輯思維對轉換後的客觀資訊環境在編織的適應時間和適應能力方面都會和成年人有無法比擬的差距，所以他們對於這種客觀資訊環境轉換給邏輯思維造成的壓力，是需要父母在理解的基礎上應用正確合理的培育方法進行引導才可以逐步減弱的。因此，在孩子從幼兒園走向小學教育的過程中，父母正確、合理地培育對於孩子來說是非常重要的。
〈插畫〉
孩子：媽媽，上學做椅子的時間太長了，我堅持不住了！而且老師讓我回答問題，有那麼多同學看著我；課間我想玩，可是我上完廁所就沒有時間了……。
這種培育的結果就致使很多孩子在從幼兒園走向小學教育這個環境轉換過程之後不久的時間裡，就逐漸地出現厭學、棄學的邏輯思維外在表現現象，以致於一些孩子的邏輯思維無法最終形成相對的完整性、明確的目的性、習慣性以及良好的習慣性外在表現等等。
幼小銜接包括哪些內容
7樓：假面
主要包括：
（一）讓孩子做好上小學的心理準備。e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333431343631
（二）培養孩子的獨立意識。
（三）培養自我服務能力。
（四）加強孩子學習方面的自我管理能力。
（五）培養孩子的注意力。
（六）加強幼兒的社交能力。
（七）要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。
幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。
有兩方面的問題導致幼小銜接難以得到解決。
1、幼兒園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學習習慣、社會技能等方面銜接。
2、家長與幼兒園之間的配合沒有溝通好。
《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：幼兒園以家庭、社群密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。
8樓：竹筏離江去
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，對入學後的適應關係很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學，對小學懷著興趣和嚮往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。
為此，全能雙師通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學的合作，來讓幼兒逐步瞭解小學，喜歡小學，渴望上小學，自信地跨進小學 完成一個完美的幼小銜接。比如為讓幼兒對小學有一個初步的印象，幼兒園與附近小學合作，幼兒參觀小學、小學生來幼兒園當大哥哥、大姐姐，幼兒園裡的角色遊戲、活動區裡匯入上學的主題，請作小學教師的家長來園講小學的有趣的生活等等。不過，更重要的是，教師和家長在日常生活中，要一貫地、潛移默化地給幼兒正面的入學教育。
在他們的心中小學才會是一個美好的、能學到本領的地方，而不是讓他們產生恐懼心理，感到可怕的地方。
2培養幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學後，是否適應小學的新環境，適應新的人際關係，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術等就沒有問題了，這是十分片面的。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關係著幼兒入學後的生活質量，也關係著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。
主動性的培養
培養主動性就是要在學前教育中培養兒童的自信心、對周圍的人和事物的積極態度，激發兒童對活動的參與慾望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，並使他們儘量獲得成功的體驗。富於主動性的兒童思維活躍，做事有信心，能主動與人交往，他們入學後處於積極主動的狀態，即使有不明白、不適應的問題，也會主動向老師說明，向老師、家長求助獲得問題的解決，就能比較快地適應小學新環境。
3人際交往能力的培養
兒童人際交往能力的重要性表現在入學後對新的人際環境的適應上。人際交往能力差的兒童膽小，不能主動地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等，結果沒有新朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣降低，學校的吸引力也隨之減弱。這一能力與主動性密切相關，應重視培養。
4規則意識和任務意識的培養
小學環境中有大量的新規則出現，如進老師辦公室要報告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不喝水、坐姿端正、不能搞小動作，等等。新入學的兒童往往難以記住和遵守，這成為不少新生在學校受批評的主要原因。同時，入學後學習、課後作業等成為必須完成的任務，兒童也往往也難以確立這樣的任務意識。
有的新生在老師詢問作業時，還很輕鬆地說，「我不喜歡做」，「昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。」學前期應當注意培養兒童的規則和任務意識，特別在大班階段。
5發展動作，增強體質
小學的學習活動較之遊戲活動顯得枯燥，兒童入學後腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄，抵抗疾病能力；較強手眼協調能力和運動能力。學前教育除了保證必須的營養，做好保健工作，更重要的要積極鍛鍊兒童身體、發展動作，以增強兒童的體質，發展手眼協調能力和運動能力。
動作發展協調的、強壯的體魄、體能發展好的兒童易於適應小學的學習特點和緊張的學習生活，應對學習壓力。
9樓：小周子
一、知識bai銜接：
涵蓋拼音、du
書寫、詞句、zhi作文等基礎知識，全面提dao升孩子聽、說回、讀、寫、拼、組等語答文能力！右腦照相識字課，讓孩子識字更快，更輕鬆。
二、學習能力銜接：
通過腦潛能訓練專場，能夠快速提高孩子專注力、記憶力、想象力、理解力、創新力、思維力等九大能力，讓孩子養成創造思維的習慣，掌握優秀的學習方法，具備獨立學習的能力。讓孩子學會學習，愛上學習。
三、行為習慣銜接：
獨特的行為習慣養成課堂，可以培養孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好的適應嚴格管理的小學生活！
四、情商社交銜接：
老師針對性的引導與關注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。
如何選擇幼小銜接機構，幼小銜接如何選擇教育機構
作為家長，選擇幼小銜接要從這些方面考慮 一是做幼小銜接的經驗，看到底是做了多少年了，遇到那種做其他培訓的，後來才加上幼小銜接的那種機構，要小心了，因為可能他們自己都沒做多久，就是強加熱點的。二是這個幼小銜接教什麼內容，幼小銜接其實不是要教孩子多少課本知識，要看他們除了教知識以外，是否還培養孩子的習慣...
幼小銜接拼音怎么教，幼小銜接拼音怎麼教
一 讓孩子認識到拼音的重要性對一個從未接觸過拼音的孩子來說，在入小學後兩個月內完成所有漢語拼音的學習任務，負擔是相當重的。雖然幼兒園規定不能開設拼音教學，但是為了使孩子更好地適應小學的學習生活，在幼兒園大班下學期教孩子認讀一些拼音也未嘗不可。當給孩子開展第一次拼音教學活動時，我是以一小段故事匯入的，...
幼小銜接困惑多多
上學讀書，是每個孩子成長中的一件大事，也是他們人生歷程中的一個新起點。如何協助家裡的 準小學生 順利完成這個過渡階段，更好地適應即將到來的學校生活，是每個爸爸媽媽都需要考慮的問題。離正式入學還有3個月，在這個 最後的 夏天裡，是讓孩子抓緊時間讀幾個拼音 做幾道數學題，還是讓他們 同樣抓緊時間 痛痛快...