1樓：
1.把土豆扔進一個盛滿水的杯子裡,把益出的水接住,用量筒量出體積,該體積就是土豆的體積
2.稱出100或上百個花生的質量,用總質量除以數量3.在一釐米的地方做記號 量2釐米的時候先量出5釐米,再一釐米一釐米的減 依次類推
4.第3種吧.這個不清楚 好象定期存利息最高的5.一、城鄉居民及單位存款
（一）活期 0.72
（二）定期
1.整存整取
三個月 3.33
半年 3.78
一年 4.14
二年 4.68
三年 5.40
五年 5.85
2.零存整取、整存零取、存本取息
一年 3.33
三年 3.78
五年 4.14
3.定活兩便 按一年以內定期整存整取同檔次利率打6折二、協定存款 1.53
三、通知存款 .
一天 1.17
七天 1.71
目前央行還沒有加息，所以利息還以最近一次上調為準至於哪個銀行好。。。每個銀行利率都是一樣的，那就看服務了，四大銀行一般都比較差，而小銀行服務比較好可是就是網點少，最主要一點是方便
2樓：匿名使用者
從左到右刻出一個1釐米，和一個4釐米的。就可以。
左到1刻度=1cm
4刻度到右=2cm
1刻度到4刻度=3cm
左到4刻度=4cm
1刻度到右=5cm
全尺=6cm
3樓：匿名使用者
1.把土豆放入一個有水的杯子裡,先測量原來水的體積,再測量放入土豆後水的體積,兩者一減,即出來土豆的體積.2.
4樓：
1.把土豆扔進一個盛滿水的杯子裡，在杯子下方接住溢位的水，在用量杯量出溢位水的體積，既是土豆的體積
2.稱出100個花生的質量，再除以100就是一里花生的質量3.可以，在尺子左側量出1cm，做上標記，再在尺子右側量出2cm做上標記即可
4.5.銀行利息不知道 不知怎算
5樓：匿名使用者
在量杯中泡，檢視泡土豆前後的水量差
先稱30個，再將所得除以30
6樓：
1 用水排法
2 測多個花生質量然後求平均3
如何合理運用初中數學問題情景
7樓：子房志亡秦
創設問題情境 ,筆者通過結合學校的課題研究及自身的實踐,提出了自己主要觀點：創設問題情境應建立在合理的平臺上.根據最近發展區原理,課堂中我們設計的問題,要讓學生能夠理解好,能夠應用自身學過的原理、結論對未知現象及其規律所作出的一種假設性的命題進行合理猜想.
一堂好的課,問題的提出能夠讓學生有的放矢,「跳一跳就能摘到桃子」.只有建立合理的平臺,注意問題可相對學生操作性,才能起到激發學生學習的初步前提.如何建立合理平臺呢,筆者認為要遵守下面幾個原則：
一直觀性原則,這是學生最容易接受的.有些教師要開公開課,一些簡單明瞭的問題,也要去裝飾,花很大力氣去解決,這大可不要.例如華師大版初中數學中《平面圖》的學習,這是實踐課,應該讓學生去操作,讓學生直觀去解決問題.
教師要挖掘課文內容本身所包含的矛盾和發現新舊知識的矛盾,也可藉助直觀手段,顯示與學生日常生活經驗產生矛盾從而形成問題情境.二遷移性原則,通過所學的舊知識引導學生進行新知識**.例如華師大版初中數學一元二次方程的解法,在解決直接開平方後學習配方法中,在創設問題情境有意識地引導到直接開平方來.
「引」學生大膽設問；「引」學生各抒己見；「引」學生充分活動.這裡教師要引導學生通過比較、分析、發現現象的矛盾,從而產生問題情境,問題的解決不僅能幫助學生獲得有關現象實質的認識,而且有利於學生辨證唯物主義世界觀的形成.三可預見性原則,在對學生的典型的,普遍的錯誤進行分析的基礎上,能設定最有利於學生髮展的問題情境.
學生錯誤不僅證明他們的知識還不夠完整,而且表明了學生具有的潛在的最近發展的可能性,所以教師應該把它看成設定適宜問題的情境的標誌.
四可討論性原則,在討論中,學生對某一問題所持的不同看法所引起的矛盾衝突來設定問題情境,這種方法對激勵學生思維活動是最有效的,通過學生爭論,達到對問題比較全面深刻的認識和了解.沒有討論的課堂是一譚死水,乏味,無法達到課標要求.五可檢驗性原則,在教學中引導學生通過提出假設,檢驗的方法激發矛盾,通過對科學史中趣味的事實的敘述或通過實驗演示來設定問題情境等等.
六靈活性原則,在課堂教學環節的設計上要講究策略性、靈活性,因為這種課堂很有可能不會按照教師事先設計的環節進行,學生的獨立或合作學習很可能打亂教師頭腦中固有的思路.所以,教師應當隨著學生的課堂表現來靈活調整教學步驟,充分施展自己的隨堂機智.也就是,課堂教學中教師應具備三個能力：
1、深挖教材,儲備知識的能力（知識要有深度和廣度）；2、組織、管理課堂的能力（課堂教學要鬧而不亂,和諧有序）；3、駕馭課堂,隨機應變的能力（對知識的駕馭能力和對教學環節的隨機應變策略）.這些是開展創設問題情境能否達到我們教學目標的應該引以注意的地方,是執行問題情境的成敗關鍵因素.
初中數學情境式教學的幾種方法
初中的數學題，初中數學題？
所以 x 3 y 或 x 5 y 0 因為x 0,y 0 所以只可能是 x 5 y 0 所以 x 5 y x 25y 然後代入x xy y分之2x xy 3y中就行了，答案 2 2.把根號裡的，得 2 a平方 1 a平方 2 a平方 1 a平方 a 1 a 平方 a 1 a 平方 因為a 0,而 a...
初中數學題 3題，初中數學，2，3題
8.解 3m 1 4m 2m 1 1得m m 2 0 m 0 或者 m 2 由於題為一元二次方程，所以m 2 方程為 2x 5x 3 0 x 1 2x 3 0 x 1 或者 x 3 2 9.解 k 2 8k k 4k 4 k 2 由上式得無論k取任何實數值，的值總大於或等於0則方程總有一個或者兩個實...
初中數學題計算，初中數學題計算
所以，原式 3 4 2007 4 3 2008 3 4 2007 4 3 2007 4 3 3 4 4 3 2007 4 3 1 2007 4 3 1 4 3 4 3 3 4 2007 1又1 3 2008 3 4 2007 4 3 2008 3 4 2007 4 3 2008 3 2007 4 2...