1樓：匿名使用者
事先準備些道具：地球儀、3+2餅乾、碗/碟子、近正方形的小鏡子、郵票等等類似的生活用品，用來區別圓和方，可適當穿插2個橢圓/三角形物品，放在最後用來給那些特別聰明的小孩「加餐」。
先啥都不說，直接問孩子們有誰知道正方形是什麼樣子的，然後讓他們在道具裡挑選出方形來，熱鬧一陣後，再簡單地描述下方的概念，比如「有四條邊，四個角」（小班孩子會數數了麼？）
然後讓孩子們在教室裡找一下，有哪些是方的，玻璃窗、桌子椅子、積木、黑板、牆上的**、獎狀等等，也可以事先就準備一些佈置好。還可以帶他們去操場、食堂、廁所一路找，兜一圈回來，給大家發紙筆，試試看誰能畫出剛才認到底方形物品。
是不是太折騰了....俺不懂教育的，俺隨便寫寫的，莫怪～～
2樓：匿名使用者
承載著「改變孩子的未來」這一莊嚴使命，廣學天梯教育始終以為學生提供最優質的教學服務為目標，帶給學生的不僅僅是優異的成績及夢想中的名校，更是培養受益
3樓：匿名使用者
小班感知正方形圖形特徵，識別正方形的教學活動教案。設計思路等。
正方形與長方形的小班教案怎樣寫
4樓：無愛者
一、創設情境,匯入新課
1．觀察畫面,抽象圖形
（出示課件）談話：孩子們,今天的學習從這幅畫開始,美嗎?上完課每人送你們一幅
怎麼樣?
提問：從這幅畫中,你能找出認識的平面圖形嗎?（根據學生回答點選課件,抽象出平
面圖形）
2．聯絡生活,匯入新課
揭題：你們認識的圖形真不少,今天,我們繼續認識其中的長方形和正方形.
【設計意圖：從圖畫中抽象出平面圖形,喚起學生的已有認知,既縮短了學生與學習內
容之間的距離,又引發學生內在的情感體驗,激發學習興趣.
】二、猜想驗證,自主構建
1．操作中引發猜想
提問：以前我們已經初步認識了長方形和正方形,你能擺一個長方形嗎?
建設工程造價管理 建設工程計價 建設工程造價案例分析 建設工程技術與計量
操作：學生擺長方形.
反饋：指名展示.反思:
引發關於長方形邊的猜想
小結：長方形邊的特點：對邊相等（板書）
（移動小棒）提問：這樣擺還是長方形嗎?為什麼?
小結：長方形角的特點：四個角都是直角（板書）
【設計意圖：
尊重並準確把握學生已有的認知起點,讓學生經歷觀察—操作—思考—交
流,在擺小棒的過程中進行「邊」和「角」的追問,引發學生對長方形特徵的猜想,為
進一步深入研究長方形的特徵埋下伏筆,
這樣的設計也遵循了學生從具體向抽象的認知
規律.】
2．驗證中深化認識
⑴指導方法：是不是所有的長方形都有這樣的特徵呢?請用量一量、折一折、比一比的
方法,驗證一下自己的想法.
⑵操作驗證
⑶彙報交流：
①驗證對邊相等：方法
1：量一量,彙報測量資料；方法
2：折一折,指名操作.
小結：用多種的方法驗證了大小不同的長方形,發現它們的對邊都相等.
②認識長寬：
同學們再觀察一下,
長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎?引導認識長與寬；
指一指黑板面、桌面以及數學書封面的長和寬.
③驗證四個角都是直角：方法：比一比,討論：它的四個角都是直角嗎?你比了幾次?
有比的次數少些的嗎?還有更少的嗎?
3.小結：通過剛才的學習,我們知道長方形有哪些特徵?
對邊相等
----
邊的特徵
四個角都是直角
----
角的特徵
實際上我們認識平面圖形時,一般都是從邊和角兩個方面來認識的.
【設計意圖：特徵的驗證是思維碰撞最充分的環節,給學生不同的長方形,激發學生嘗
試不同的研究方法,既使猜想得到驗證,長方形的特徵上升到理性認識,又發展了學生
的思維,同時滲透了研究平面圖形的一般方法,使學生感受到數學研究的科學性、嚴謹性.】
3．遷移中拓展新知
談話：我們再來看正方形的邊和角又有什麼特點呢?拿出正方形,你能用剛才那些方法
和思路去發現正方形的特點嗎?試試看.
⑴自主**
⑵彙報交流：
①特徵1
：四邊相等；
提問：正方形的邊有什麼特點?你們是怎麼發現的?
幼兒園中班數學教案的設計教學活動初步感知圖形之間簡單關係
5樓：匿名使用者
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是複習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）匯入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
佈置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
小正方形組成的正方形。那整個正方形裡一共的多少個平行四
每條邊分別可以取出4種可能的長度，1.2.3.4，取出它們的種類分別為4.6.6.4，所以答案為 4 6 6 4 4 6 6 4 為400個。一個由36個小正方形組成的大正方形中有多少個正方形 一個來由36個小正方源形組成的大正 方形,可見，由36個小正方形組成6行6列的大正方形，把36個小正方形的...
能否將正方形分割為正方形，能否將一個正方形分割為五個正方形
可以設正方形abcd，ab中點為e,bc中點為f,cd中點為g,ad中點為h 連線af，bg，ch，de，一共切4刀，中間形成一個正方形其餘的每個直角梯形和三角形拼成一個正方形 5個正方形全等 7 ok 4個1 1 3個2 2 5不行如果一個正方形a可以分成小正方形，則小正方形可以拼成大正方形a。考...
可以變成正方形嗎，正方形還成立嗎？
是不可以的，如果是兩個正方形的話就可以變成一個正方形，這樣子的方法就是把正方形分成兩個三角形，之後相當的裁掉，這樣子再把四個三角形連在一起，這樣子就會形成一個正方形了，如果是根據一個圖案的話，那麼會有很多的好方法 付費內容限時免費檢視 回答可以的親，容器什麼樣它就什麼樣，將水放入到正方體的容器中，他...