1樓：森海和你
《理想的風箏》為我們講述了一位身殘志堅、樂觀幽默、有著頑強生命力，對生活充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。
《理想的風箏》這篇課文作者蘇叔陽深情地回憶劉老師上歷史課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師身殘志堅和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與讚美之情。
擴充套件資料
課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出體現了他的人生態度；最後又回到現實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與讚美之情。
整篇文章結構嚴謹，善於用典型事例來表現人物的精神境界，並充分注意了人物工作態度和生活態度之間的聯絡，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風貌。
蘇叔陽，當代著名劇作家、文學家、詩人，筆名舒揚。河北保定人。現從事文化及歷史研究。
2023年畢業於中國人民大學。從事教育事業多年，培養了很多學生。門下收一**舒子原。
他以深厚的文化積澱特有的歷史文學視角，創作了諸多國內外廣為流傳的文學著作。
他的作品多次獲得：國家圖書獎、「五個一」工程獎、中國圖書獎、華表獎、文華獎、金雞獎及全國作協短篇**獎、散文獎，人民文學獎、烏金獎等，2023年7月獲得聯合國藝術貢獻特別獎。
2樓：課文你來說
《理想的風箏》這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文，通過四個事例，尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫，塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象。在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下，作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動。
3樓：匿名使用者
作者回憶了劉老師講課講得極好和每年春天放風箏的兩個情景
4樓：試偉諜jy蓴莻
這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文，通過四個事例，尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫，塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象。在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下，作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動。
理想的風箏主要內容概括一下
5樓：關大掌櫃
作者回憶了劉老師講課講得極好和每年春天放風箏的兩個情景,表現了劉老師身殘志堅,敬業奉獻的美好品質和對生活的熱愛與追求,也表達了作者對劉老師的感恩與懷念之情.
6樓：手機使用者
主要寫了劉老師講課講得好和我們與劉老師在春天放風箏的事。我永遠也忘不了劉老師！
7樓：匿名使用者
本文寫了我與劉老師的故事，表明了我很珍惜，我與***的這段時光
8樓：匿名使用者
本文通過回憶劉老師講課和放風箏的情景，讚頌了劉老師身殘志堅、 樂觀向上、熱愛生活的精神和態度，表達了作者對劉老師的熱愛和懷念之情。
用一句話概括《理想的風箏》這篇文章的內容和主題
9樓：
6、《理想的風箏》這篇課文作者
蘇叔陽深情地回憶劉老師上歷史
課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師身殘志堅和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與讚美之情。
7、《理想的風箏》為我們講述了一位身殘志堅、樂觀幽默、有著頑強生命力，對生活充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。
理想的風箏的主要內容，簡練的
10樓：週週你牛
課文描述了劉老師上課和放風箏的情景。表達了劉老師身殘志堅、積極樂觀、對生活與事業的熱愛和追求。
11樓：尐璐
這篇略bai
讀課文是一篇回憶性的文章du，以一個學生的語zhi氣，描寫了一位dao殘疾教師的形象。專文中的屬劉老師樂觀開朗、愛學生、愛工作、愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。
課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出體現了他的人生態度；最後又回到現實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與讚美之情。整篇文章結構嚴謹，善於用典型事例來表現人...
12樓：啦啦啦許
主要寫了我在春天放風箏的時候，讓我想起了我與劉老師笑談腿疾、寫板書和放風箏。表達了劉老師身殘志堅、積極樂觀我、對生活與事業的熱愛和追求。
13樓：造提
要自己想 不能依賴別人
14樓：匿名使用者
理想的風箏主要講三個事例：一講笑談腿疾，二談劉老師寫板書，三談放風箏。表達了劉老師身殘志堅、積極樂觀我、對生活與事業的熱愛和追求。
15樓：匿名使用者
課文描述了劉老師上課和放風箏的情景，表現了劉老師積極樂觀的人身態度，抒發了作者對劉老師深深的懷念之情。
16樓：手機使用者
no.1 非你莫屬\(^o^)/
不說了，趕緊抄
17樓：匿名使用者
理想的風箏主要............................
理想的風箏主要內容和中心
18樓：匿名使用者
每逢春天到來，「我」便會不由自主地想起劉老師和他放上天空的風箏。
回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。
「我」對分別近30年的劉老師的思念之情。
文章以十分傳情的筆觸，回憶了劉老師春天放風箏的情景，表現了劉老師在風箏中寄託的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發了作者對老師的深深思念之情。
19樓：瑤夢之月
這風箏寄託著劉老師對事業的熱愛與追求，會放風箏的劉老師為我們樹立了榜樣，為我們播下了希望的種子。我們的心中也升騰起一隻只理想的風箏。
20樓：匿名使用者
你應該去各個**發發帖子，這裡很少有人看到~
21樓：亞麻色囧陽光
主要講了：「我」每到春天便 回憶起小時一位我印象最深刻的劉老師
22樓：匿名使用者
1.用"染"字這個動詞,生動形象地表現出柳樹在春天抽出嫩芽的生機勃勃的景象,"染"字有染色,著色的意思,給柳樹的綠增加了動感,增強了句子的感染力.
2."泛"字給人的感覺就是浮現出來的,輕微的.用在這裡,形象地表現出當時學生內心悄悄湧現的酸澀,與之前的笑形成對比,細緻地表現了人物的心理活動.
3."漾",就如同波浪一樣盪漾開去,形象地表現出老人臉上的發自內心的感染人的笑容,彷彿讓人看到了整個笑的過程.突出了老人此刻心中的甜蜜.
其實這3個詞都是動詞,動詞用的好一般就在於使描寫的物件更形象生動,或表現某個細節,或表現了一個動態的過程.其實這類題的答法是有套路的.跟古詩詞的煉字賞析很相似..
當然這是我個人的經驗和感覺..希望對你有幫助咯.
第一段閱讀：
第一題：
答：文章開頭交待「喬治是一個喜歡開玩笑的莊園主」，這句話文中期到一個鋪墊得作用，為下文，喬治和他的管家開了一個玩笑作了鋪墊。
第二題：
答：文章的最後一句話，「淺嘗輒止常常會致使我們失去唾手可得的成功」，在我們的現實是生活，其實成功有時候離我們很近，關鍵在於我們怎樣去努力，要學會不要輕易放棄，要學會不要朝三暮四，邱吉爾曾經說過「永遠、永遠、永遠不要放棄」，記住在人生的道路上，成功者永不放棄，放棄者用不成功！
第二段閱讀
答：這篇文章要告訴我們的是機會要自己創造，遇到問題不要怨天尤人，很重要的是改變自己的態度，一切都是有自己創造的。
其實人一生中會遇到很多的不如意，很多時候我們看起來沒有選擇，其實不然，即使是在最困難的時候我們還是有最後的唯一的選擇，那就是選擇我們的態度，用積極的態度去面對每一天，生活才能美好。
馬雲曾經說過「人到老的時候，不會因為做過什麼而後悔，而會因為沒有做過什麼而後悔
每逢春天到來，「我」便會不由自主地想起劉老師和他放上天空的風箏。
回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。
「我」對分別近30年的劉老師的思念之情。
文章以十分傳情的筆觸，回憶了劉老師春天放風箏的情景，表現了劉老師在風箏中寄託的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發了作者對老師的深深思念之情。
23樓：孫夏小哥
不抄襲教輔..那我自己來答了..
1.用"染"字這個動詞,生動形象地表現出柳樹在春天抽出嫩芽的生機勃勃的景象,"染"字有染色,著色的意思,給柳樹的綠增加了動感,增強了句子的感染力.
2."泛"字給人的感覺就是浮現出來的,輕微的.用在這裡,形象地表現出當時學生內心悄悄湧現的酸澀,與之前的笑形成對比,細緻地表現了人物的心理活動.
3."漾",就如同波浪一樣盪漾開去,形象地表現出老人臉上的發自內心的感染人的笑容,彷彿讓人看到了整個笑的過程.突出了老人此刻心中的甜蜜.
其實這3個詞都是動詞,動詞用的好一般就在於使描寫的物件更形象生動,或表現某個細節,或表現了一個動態的過程.其實這類題的答法是有套路的.跟古詩詞的煉字賞析很相似..
當然這是我個人的經驗和感覺..希望對你有幫助咯.
第一段閱讀：
第一題：
答：文章開頭交待「喬治是一個喜歡開玩笑的莊園主」，這句話文中期到一個鋪墊得作用，為下文，喬治和他的管家開了一個玩笑作了鋪墊。
第二題：
答：文章的最後一句話，「淺嘗輒止常常會致使我們失去唾手可得的成功」，在我們的現實是生活，其實成功有時候離我們很近，關鍵在於我們怎樣去努力，要學會不要輕易放棄，要學會不要朝三暮四，邱吉爾曾經說過「永遠、永遠、永遠不要放棄」，記住在人生的道路上，成功者永不放棄，放棄者用不成功！
第二段閱讀
答：這篇文章要告訴我們的是機會要自己創造，遇到問題不要怨天尤人，很重要的是改變自己的態度，一切都是有自己創造的。
其實人一生中會遇到很多的不如意，很多時候我們看起來沒有選擇，其實不然，即使是在最困難的時候我們還是有最後的唯一的選擇，那就是選擇我們的態度，用積極的態度去面對每一天，生活才能美好。
馬雲曾經說過「人到老的時候，不會因為做過什麼而後悔，而會因為沒有做過什麼而後悔
24樓：匿名使用者
第一段（1—3自然段
）：通過描寫春天放風箏的情景，引發對劉老師的回憶。
第二段（4—9自然段）：回憶劉老師談「丟腿」、寫板書和放風箏的三件往事。
第三段（10、11自然段）直接表達作者對劉老師的懷念和讚美之情。
25樓：匿名使用者
ytyrtrtryet6ru6yrtrtfrdrfdrerwsersesdtrtggttttuu
概括《理想的風箏》7,8小節的主要內容
26樓：匿名使用者
寫同學的表現
⑴春天又到了。
⑵柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
⑶逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
劉老師教我們歷史課。
⑷他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木柺杖支撐。
這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： 「……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也變**，只是有的人，由於女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室裡自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
⑸他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以柺杖為圓心，再轉向講臺。
一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
⑹他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。
而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史學系，和劉老的影響有極大的關係。
⑺他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲，然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：
「好!五分!」倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：
「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。
這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
⑻然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。
一句話概括主要內容,一句話概括主要內容
這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球 登上月球的經過,告訴我們月球很有開發價值。寫人類第一次登月的詳細過程,以及它代表的重要意義。人物在什麼時間做了什麼事情 怎樣用一句話概括文章的主要內容 用一句話概括文章的主要內容,也就是對文章中心思想 文章寫作意圖的正確把握,概括時可以從以下方法著手。歸納文章的中...
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