1樓：謝天謝地
一)心理預防和心理衛生
心理預防,即預防學生在中小學學習期間可能出現的各種心理行為問題,以便他們心理健康地發展,順利完成學業。開展心理衛生教育,是積極預防的有效途徑。在心理衛生方面,應堅持的原則有:
要使學生勞逸結合、保持身體健康;要按照不同年級或年齡安排好生活節奏;要正面教育,引導學生情緒情感良性發展;要積極開展青春期衛生教育(包括性教育);要根據學生氣質、性格和能力方面的特點,因材施教,充分發揮他們的潛能;要防止意外**事故的發生;還要特別加強中小學銜接階段和心理髮展的關鍵期或轉折期(如小學
三、四年級,初中二年級)的心理保健措施。心理預防和心理衛生問題,主要依靠常規的心理健康教育課和班主任工作來解決。
(二)心理諮詢
心理諮詢或輔導的原意是指對人們,特別是對心理失常的人,通過心理商談的程式和辦法,使其對自己和環境有一個正確的認識,以改變其態度和行為,並對社會生活有良好的適應。採訪者即要求諮詢者儘管有心理正常的人,但往往心理不太健康或心理失常者佔相當比例。心理失常,有輕度的和重度的,機能性的和機體性的之分。
心理諮詢以輕度的、屬於機能性的心理失常為主要範圍。心理諮詢的目的,是要糾正其心理上的不平衡,使個體對自己與環境重新有一個清楚的認識,改**度和行為,以達到對社會生活有良好的適應。
學校開展心理諮詢,主要物件是學生,特別是那些"問題"兒童青少年,其次是家長和教師。值得注意的是,許多家長和教師對學校心理諮詢有誤解,認為那只是用以諮詢學生的,而與自己無關。實際上,許多家長和教師在教育學生的方式方法上不妥當,或面臨著問題,他們也應該接受心理諮詢。
另外,學校心理諮詢的目的是幫助學生學會解決心理發展中的各種疑難問題、克服各種心理障礙。要達到這一目的,學校心理諮詢人員必須得到家長和教師的配合,分析學生有關心理症狀,掌握學生確切的徵兆,從而採取有針對性的措施排除心理障礙。還應該指出的是,"問題"兒童青少年不只是一般學校裡有,重點學校裡可能更多。
有條件的地區,可以開展****心理諮詢。北京市開設了王建宗任主任的青少年心理諮詢服務中心,上海、石家莊等地也較為活躍。當然,要辦好心理諮詢室或諮詢中心,諮詢人員必須遵循如下原則:
針對情況,給予教育;啟發對方,解除負擔;以友相待,尊重信任;絕對保密,維護德性;預防為主,促進健康。只有這樣,才能使學校心理諮詢工作順利地。
(三)診斷性評價
診斷性評價,是指根據一定的理論和標準,以使用心理學的方法和工具為主,對學生個體或群體的心理狀態、行為異常或障礙,以及學生的成長環境進行描述、分析、歸類、鑑別、評估的過程。診斷性評估是一個包括確定目的、觀察現象、收集資料、查詢原因、實施測量、綜合評估等在內的完整過程。心理診斷是一項專業技術較高的工作,所以在開展中應做到:
尊重客觀心理事實;堅持科學嚴肅的態度;講究系統整體性;從發展的角度對待診斷物件;注意保密;以教育為最終目標。在學校心理健康教育中,建立學生的心理檔案就是一種一般性的診斷性評價;在對學|生進行心理行為矯正前,也要對學|生進行綜合的或特定方面的診斷性評價,以確定狀態,尋找原因,做出全面評估,並加以確診,為進行心理干預做好準備。|
(四)行為矯正
行為矯正,指對不同年級學生在語言、認知、行為和人際關係等方面的問題,進行心理學干預,具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發展不適的學生獲得正常的發展。目前,對多動症、學校恐懼症等的**中廣泛應用了行為矯正。有學校恐懼症的學生對離家上學極度害怕而表現出多種心理和行為徵兆,如腹痛、抑鬱和恐懼等心理症狀。
據統計,約有0.4%~2%的中小學生不同程度地患有學校恐懼症。學校心理學家對學校恐懼症的表現、原因及分類等問題進行了大量的研究,並提出了矯正理論,收到了較好的效果。
因此,中小學應與有心理學系或心理專業的高等院校加強聯絡,只要有這方面條件的高等學校, 想他們肯定能幫助中小學做好行為矯正的。
(五)學習指導
所謂學習指導,是指幫助學生實現教育的價值,以教材為媒介所進行的各種活動。包括學習內容的安排、學習方法的輔導、學習成績的評估及其反饋等。特別是比較細緻地幫助學生掌握學習策略和選擇學習方法,使他們學會學習,進而按照良好的學習目標和學習程式以及習慣進行學習,以便獲得系統的知識,形成一定的能力。
(六)職業指導
職業指導,即對學生如何選擇適當的職業加以指導。目前,北京市不少學校在進行職業理想的教育研究,以此作為學校德育和心理健康教育內容的一項重要改革, 們可以通過測量等手段,對學生個人的能力、性格、體力、家庭、經歷等進行考察,通過調查和統計獲得各種職業對能力和特長的要求,並向學生提供就業資訊,指導學生選擇合適的職業。這樣,具體地幫助學生髮現自己的特點,喚起他們對將來的考慮,指出機會並監督其工作的情形和進展,使學生得以正確選擇並從事職業,以充分發揮其能力和積極性。
上述六個方面的途徑及其措施,涉及到學生在道德、學習、成才、擇業、交友、衛生、生活、自 等方面的心理健康教育的主要領域。這些問題的研究和解決,一定能促使學生健康地成長。
六 建設好心理健康教育的教師隊伍
談到心理健康教育的教師隊伍,使 想起了發達國家的學校心理學家的隊伍建設。學校心理學家從哪兒來?發達國家來自兩個方面一方面是現有心理學家深入學院和學校教育實踐相結合,從事學院心理學課題的研究;另一方面靠大學心理系,教育系(學院)來培養。
大學如何培養學校心理學家呢?聯合國教科文組織對學校心理學家的資格和訓練提出過三項要求:(1)具有教學文憑或教師的合格證書;(2)五年以上的教學經驗;(3)系統修完有關心理學課程。
目前,多數國家都按照這三項要求,從中小學教師(受過高等教育)中來培養學校心理學家。例如，澳大利亞允許符合條件的教師向所在州的教育部提出申請,獲准後花一年時間自費學習心理學的有關課程,取得有關證書,即可從事學校心理學家的實踐工作。聯合國教科文組織要求6000~7500名中小學生中至少有一名學校心理學家,按此比例, 國至少需要3萬多名學校心理學家。
而中國心理學會會員總數才4000餘人,即使全體改行變成學校心理學家,也不到七點五分之一。目前大學心理系(專業)每年的畢業生只有300多人。如果全部培養為學校心理學家,人人不死需要100年才能培養成功。
因此,中國的心理健康教育的教師,包括學校心理學家主要地只能來自中小學教師。
心理健康教育的教師, 設想應逐步分別層次,最基層的是一般心理健康教育的教師,主要是由班主任或德育課(包括思想政治課)教師來擔任;每個學校至少有一名心理健康教育的骨幹教師,負責全校的心理健康教育工作;某一地區,或像國外那樣6000~7500名中小學生有一名學校心理學家,負責一定地區的心理健康教育工作。心理健康教師必須要經過培訓, 這裡不想在課程上分析,但學校心理學家的培訓是有課程要求的(見2023年第一期《北京師範大學學報》的拙文)。 希望各地教育行政部門和高校心理學專業聯合培訓教師。
目前各地在掀起一個"證書熱", 認為應該按照不同層次頒發不同的證書,用以證明不同等級和程度。發證書涉及到考試問題,誰來考試? 認為最好的辦法是各地考試院聯合行業(心理學)機構來進行,這樣顯得公平、科學,並能夠保證質量。
2樓：匿名使用者
1、專業的。心理諮詢師的教導或**。
2、非專業的。家庭、學校。
心理健康教育的途徑和方法有哪些?
3樓：匿名使用者
1 開設心理健康活動課定期進行教育
2 設定心理健康信箱
3 開設班級部落格
4 定期或按需召開家長會
5 與個別家長談話等以便能儘量多的獲取有關學生資訊6 班主任進行中小學生心理健康教育的理論學習
4樓：匿名使用者
醫院的兒科大多有兒童心理諮詢師，可以開一堂關於心理教育的講座。
學校開展心理健康教育的基本途徑有哪些？
5樓：匿名使用者
1、開設心理健康教育有關課程；
2、開設心理輔導活動課；
3、在學科教學中滲透心理健康教育的內容；
4、結合班級,團隊活動開展心理健康教育；
5、個別心理輔導或諮詢；
6、小組心理輔導。
擴充套件資料：
主要內容
1、學生心理健康維護
這是以面向全體學生為主，通過常規的教育訓練來培養學生心理品質提高學生基本素質的教育內容。具體而言，包括智慧訓練，學習心理輔導、情感教育、人際關係指導、健全人格的培養、自我心理修養的指導、性心理教育等。
2、學生心理行為問題矯正
這是面向少數具有心理、行為問題的學生開展心理諮詢，行為矯正訓練的教內容，多屬矯治範疇。具體而言，包括學習適應問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐懼症、厭學等問題的諮詢和調適;情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調節與輔導：常見行為問題，如多動、說謊、打架、膽怯等行為的諮詢與矯正，身心疾患，如神經衰弱、失眠、神經性強迫症等身心疾患的**和矯正。
專業相關
專業介紹
高等教育自學考試心理健康教育專業是適應我國經濟建設、社會發展的需要，特別是適應各級各類學校和相關行業開展心理諮詢和輔導工作需要而設定的，其目的是以更加開放、靈活的教育形式普及心理健康知識，培養心理健康教育專門人才，為提高個體、群體、組織與整個社會的心理健康水平服務。本專業注重考核考生運用科學知識分析、解決問題的能力。
培養目標
高等教育自學考試心理健康教育專業，要求考生以馬克思主義、***思想、***理論和「****」重要思想為指導，較系統地掌握心理健康教育的知識、技能，並具有分析解決大、中、小學生與其他個體、群體實際心理健康問題的能力，成為能較好承擔心理健康教育的教師或相關專門人才。
就業方向
心理師，幼教、初等和中等學校心理學教師與研究人員，各級各類學校的心理健康教育和輔導教師，醫院、心理諮詢等相關行業的心理學專門人才等。
6樓：匿名使用者
1,開設心理健康教育有關課程.2,開設心理輔導活動課.3,在學科教學中滲透心理健康教育的內容.
4,結合班級,團隊活動開展心理健康教育.
5,個別心理輔導或諮詢.6,小組心理輔導.
學習心理健康知識的主要途徑是，心理健康教育的途徑有哪些？
學校開展心理健康教育的基本途徑如下 1 開設心理健康教育有關課程 2 開設心理輔導活動課 3 在學科教學中滲透心理健康教育的內容 4 結合班級,團隊活動開展心理健康教育 5 個別心理輔導或諮詢 6 小組心理輔導。擴充套件資料 主要內容 1 學生心理健康維護 這是以面向全體學生為主，通過常規的教育訓練...
保持心理健康有哪些方法，保持心理健康途徑和方法主要有哪些
判斷一個人是否健康，只依據身體有沒有疾病是不夠的，還得依據是否有良好的生理 心理狀態和適應能力。心理健康同身體健康，二者相互促進，相互制約，密不可分。那麼，怎樣保持心理健康呢?1 要經常保持積極愉快的情緒 當碰到不順心的事，不要悶在心裡，要善於把心中的苦悶和煩惱對親人和朋友講出來，一吐為快，把消極情...
保持心理健康的途徑和方法有哪些
保持心理健康的途徑。1 認知。根據心理學的一些觀點，人有自創的能力也有自毀的能力，將自創自保的能力發揮到極致，關鍵靠改變認知。科學實驗告訴我們，改變了認知確實有巨大的幫助。魯迅的 紀念劉和珍君 有一個說法，說劉和珍被害已經一年了，忘卻的救主 降臨了。我對這個 忘卻的救主 不懂。後來我到美國學心理學才...