1樓：匿名使用者
題中解析沒問題，是正確的，你要理解"入"的值，如果是1表示數量不變，如果大於1表示數量增加，如果小於1則表示數量減少。而從題中曲線看4月初到5月中"入"均大於1，所以一直增多，過了5月中，"入"小於1，數量開始減少。
2樓：匿名使用者
一道高中生物題（關於種群數量的變化），這個題我感覺有問題（就一個選擇題）。希望您能看一下，謝謝！
3樓：天若有情
答案d是錯的，因為第5年開始有一段時間，它的比值還是大於1,說明種群數量還是增加的。第5年過了一段時間，他比值才小於1，才會回落。
4樓：勤學好問厲害哦
題目解析很到位啊
d選項說第四年末達到最大，你就只要看第四年末之後曲線的縱座標值還是不是＞1就可以，如果＞1，說明數量還在增長。
5樓：匿名使用者
首先，最後問的是種群數量，沒有問密度，所以前面的2平方千米，就沒有用了。接下來通過公式算出161，由於第二次難捕，第二次捕到的13只比應該捕到的要少，x:50=42:
13，所以算出來的x值比實際的要大，這個是估算值。重點人家問的是，"實際的種群數量"就比此估算值小，即小於161
6樓：
試題答案：acd 試題解析：試題分析：種群
密度不能準確地反映種群數量變化的趨勢，年齡組成可反映種群數量的變化趨勢；原來存在過植被的地方，若植被已經被徹底消滅，則可能出現初生演替；在人工魚塘中往往會因為人類投放飼料使消費者同化的能量大於生產者所固定的太陽能；生態系統中物理資訊可來自無機環境，也可以來自生物群落。故選acd考點：本題考查種群、群落和生態系統的相關知識。
點評：本題意在考查考生的識記能力和理解應用能力，屬於中等難度題。
7樓：匿名使用者
一道題你問群數量，我文化有限，勸你開啟作業幫幫你選個比較正確答案
運用所學知識回答下列種群和群落的相關問題：（1）種群最基本的數量特徵是______，**某一種群數量的未
8樓：百度使用者
（2）①不變 基因頻率
②建立自然保護區（或就地保護）
③k2 ⅰ
（3）水平 光照．
如圖表示某種群數量變化可能的四種情況（「j」型、ⅰ、ⅱ、ⅲ），其中a點表示外界因素的變化．請據圖回答
9樓：漫步睹
（1）若圖示種群
抄每年以λ倍「襲j」型增長，n0為種群起始數bai量，t年後該種群數量可du表示為n0λzhi
t ．圖中陰影dao部分表示環境阻力，使生物減少的數量，可使該種群的基因頻率發生改變，進而導致物種進化，只有出現生殖隔離，才能產生新物種．
（2）當a點後的變化曲線為ii且種群數量為k2時，說明該處生態系統破壞嚴重，要建立自然保護區對該物種進行保護．揚子鱷是最高營養級，數量減少後，流向該營養級其他物種的能量會增加，處於同一營養級物種的種間關係是競爭．
（3）東亞飛蝗可破壞生產者，為維持該地區生態系統的穩定性，應控制其種群數量最少．絲狀菌能造成蝗蟲患病，乾旱環境抑制絲狀菌生長，蝗蟲的環境容納量會增大．
故答案為：
（1）不變 基因頻率
（2）建立自然保護區（或就地保護） 減少 競爭
（3）k2 ⅰ
一道高中生物題種群與群落一道高中生物題關於種群數量的變化，這個題我感覺有問題就一個選擇題。希望您能看一下，謝謝！
選 d分析 注意 來要仔細看清題源目，題目問bai的是 不du能構成群落zhi例項的是？dao 而不是問 不是群落的是？要理解這二者的區別。a b是生態系統，不錯，但是其中的所有生物可以構成群落。c 一個池塘的所有生物，可以構成一個群落，符合群落的定義。d 大腸桿菌菌落，只有一種生物，不能構成群落。...
一道高中生物題，一道簡單的高中生物題
解析 選修三知識。提取矮牽牛藍色花的mrna，逆轉錄得到dna，然後擴增，可獲得大量的基因b，a正確 從基因文庫中獲取目的基因，只要根據目的基因的相關資訊和基因文庫中的資訊進行篩選對比即可，不需要或不一定或不只是要用限制酶進行切割，b錯誤 目的基因與質粒的連線需要用dna連線酶，而不是dna聚合酶，...
一道簡單的,高中生物題,一道簡單的高中生物題目
atp的組成單位有 一分子核糖 一分子腺嘌呤和三分子磷酸。一分子核糖和一分子腺嘌呤組成在一起被稱為腺苷。而adp只是比atp少了一分子磷酸 所以核糖存在於adp分子中。祝你成功 存在,adp是二磷酸腺苷,而a代表腺苷,是腺嘌呤核糖核苷酸和腺嘌呤脫氧核糖核苷酸的組成成分之一 一道簡單的高中生物題 答案...