1樓：
1，教師要認真地引導基礎較差的同學快速入門；
2，漢語教師要提高自身的業務素質；
3，課堂教學中要提起學生學習的興趣；
4，要提高漢語教師的教學水平。
漢語學習怎麼提高漢語教學質量
如何提高雙語教學質量
2樓：曉飛肥肥肥
一、好好研究教材內容，提高教學質量
作為一名雙語教學老師，肩負的任務比其他老師都艱鉅，因為教給學生的是一門他們不熟悉的語言，所以一定要對教材內容有一個透徹的人是。
二、以課本為載體，加強學生的德育教育
往往，學習只靠課本是不夠的，要想教好一名學生，不可以忽略德體教育，可以在課本的知識點下開展德體活動，也便於學生更好地理解。
三、多為學生創造雙語交流的機會
和我們學英語一樣，如果我們永遠都只是在寫作閱讀，不開口說學的那門語言，那麼我們對於那門語言永遠都像一個啞巴一樣，其實教學的最終目的是讓學生能夠和別人無障礙交流，所以要多為學生創造雙語交流的機會。
四、藉助現代網路資源，提高教學質量
現在網路非常發達，以前我們經常是被困在小小的世界裡，不知道外面在發生什麼。現在網路如此發達，世界都在進步，很多課外有用的知識在網上都可以找到，我們要善於利用現代網路資源，提高教學質量。
1、為什麼要進行雙語教學：一個能運用兩種語言的人，在他日常生活中能將一門外語和本國語基本等同地運用於聽、說、讀、寫當中。當然，他的母語知識和能力通常強於第二語言。
所謂的雙語人才就是指能熟練地運用兩種語言進行交際、工作、學習的人。
2、雙語教學的概念：雙語的英文是"bilingual"，直接的意思就是"two languages"，是指在某個國家或某個地區有兩個(或者兩個以上)語言同時存在，並存在兩種或者兩種以上文化歷史背景下，可能或必須運用兩種語言進行交流的情景。
如何提高課堂教學質量
3樓：波士商學教育
一、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改革真正成為我們改革與發展的先導。通過討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改革、適應形勢;通過討論，要在全體教職工心中進一步樹立「教學為中心」、「質量是生命」的觀念，並進一步確立教育要「面向全體學生」的教育觀，使學生「德、智、體、美、勞」全面和諧發展的質量觀，「打好基礎，因材施教、自主發展、各展其長，人人可以成長」的人才觀。充分認識教育面臨的新形勢和新任務，形成新的人才觀、質量觀和價值觀，推動辦學質量和效益的全面提高。
二、加強師資建設，建立學習型組織
面對課改新形勢，最難適應的還是教師。儘管大多數教師已有一定的心理準備，但一到了教學實踐中，馬上就可能遇到很多的困惑與不適，彷彿不再是執教多年的「老將」，經驗與體會變得不再實用，面對新鮮的理論和新奇的教法，一下子成了初入教壇的「新手」。在新的課堂教學中，教師不能牽著學生走，不能以「主人」身份自居，教師既不是凌駕於學生之上的「權威者」，也不是遊離於學生之外的「旁觀者」，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。
角色的重新定位有時候比知識更新更難以適應。
建立學習型組織是幫助教師擺脫迷茫、儘快適應新形勢的好辦法。除了必要的理論學習外，教師更要學會積極反思，學會交流，凡事多問幾個「為什麼」，有問題大家共同解決，失敗的教訓供同行借鑑，成功的經驗供大家分享。每學期末我們都要對現有的教育教學現狀進行「自檢」。
召開領導班子成員及各學習型小組會議，請大家運用素質教育的思想，分析現有的教育行為的利與弊，對於不符合素質教育要求的做法一律剔除或改正，並通過學期初的教師提案，以及教育教學創新方案設計等活動請全體教師對於學校的教育教學改革提出合理化建議。
三、加強教學管理，改進教學方法和手段。
要以推進、探索、效益為主題，求實、求恆、求新，不斷強化教學管理，牢牢把握課堂教育主渠道，大踏步推進課堂教學改革，健全教學質量監控體系，完善教學評估機制，對每一個學生負責，努力提高教學質量。
1、正確看待素質教育與學生應試能力的關係。
素質教育應該能激發應試學習潛能，不能把素質教育與語、數、外學習對立的。素質教育是一種先進的教育思想和教育理念，應該存在於我們的各種教育模式、教育方法和教育手段之中。不能簡單地認為應試抓學科教學質量就不是素質教育，開展各種各樣的課外活動就是素質教育。
如果能夠通過老師的創造性工作，讓抓教育激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，讓學生愉快地學習，就能成為推選素質教育的好形式;反之，如果課外活動內容僵化、形式呆板，成為學生的負擔，就與素質教育的原則背道而馳。對學生而言，應對考試的能力也是其綜合的重要組成部分，真正通過素質教育培養出來的優秀學生，一定也能夠面對考試取得成功。
2、積極進行考試內容改革，研究和制定實驗小學考試改革方案。
學校要積極進行考試方式的改革，堅持形成性與終結性結合，筆試與口試、聽試、動手實踐結合，考試與考查結合，分項考核與綜合考核結合。建立和健全教學質量分析管理制度，搞好每次考試的質量分析研究，及時召開質量分析研討會。在非工具性學科期中期末質量考查上要加大力度，在提高試卷出卷質量，體現能力考查上也應多作探索。
3、堅持「科研興校」，提高科研水平。
平時，要進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養教師的科研能力，營造教育科研氛圍，為提高教學質量做好保障。
4、加強學風建設，優化育人環境。
通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，要促進 學校具有特色的良好學風的養成。開展生動活潑的學風建設活動，開展豐富多彩的文體活動。形成各條線齊抓共管，教師以身作則，學生努力進取的良好的教學環境。
努力形成在教育思想、教育管理、教師隊伍、教材建設和教育環境等方面達到「五優」的教學工作優秀學校。
四、努力改善辦學條件，促使教學質量的提高。
仍要捨得加大投入，努力改善學校各方面辦學條件。學校的管理，應把改革教學、提高教學質量放在各項工作的核心位置。要定期和不定期的對校進行教學條件、教學水平、教育質量的自我檢查和評估，建立起嚴格的教學管理監督機制， 深化我校教育教學整體改革，推動了學校的進一步發展，隨著推進教育教學質量工作的繼續深入，隨著學校內部管理體制改革的深化，有決心、才能有能力將成為一個嶄新的學校。
4樓：匿名使用者
影響教學質量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在於老師的備課質量和適宜的教學方法以及與之相適應的規範教學環節；從學的方面看，在教學過程學生佔有主體地位，激發學生學習興趣，
****怎麼樣提高漢語教學質量
5樓：真的我還在
英盛觀察為您解答：
教學質量是教育教學工作的命脈。與中學階段的漢語教學相比，小學階段的漢語教學更為至關重要，因為學生要在小學階段能夠建立並鞏固漢語學習的基礎，所以要使學生掌握好學習漢語的特點，懂得其在未來工作和生活中不可缺少的作用。
作為漢語任課教師，其所承擔的任務極為繁重，在此提高教學質量是關鍵所在。因此，要提高漢語教學質量本人以為注重抓好以下幾點：
1、為了使教學工作符合於素質教育的要求，使學生充分認識預習的重要性，更加配合授課教師。
（1）作為任課教師，首先使學生掌握好課前預習與課後複習的方式方法。因為，對於一個學語言的人來講，提高自己的詞彙量是極為重要，特別是就漢語這一種詞源豐富、表達方式極強的語言來說，這一點是更為重要的。詞彙量逐漸提高達到的一定的程度後，用於已掌握的詞語可以造句並通過這個句子表達某一種思路，在此方面首先掌握好所學語言的語法結構與特徵是十分重要的環節。
（2）在學習漢語中，漢字結構相似或上下、左右結構交替的漢字較為常見的，其中的個別是近義詞，很容易造成用詞不當的現象，還個別漢字雖然結構是一樣的，卻其表示的意思不同，所以要善於辨別同形詞。
2、授課教師在教學過程要突出教學的重點和難點，使學生認識到掌握好教學的重點，善於辨別難點，促進學習興趣的培養與提高。
3、強調課前預習中，首先要強調學生養成求真務實的習慣，因為學知識是要求於人腳踏實地，知無不言，言無不盡。
4、在教學過程中，授課教師要多多查閱資料，不斷探索和創新教學方法，善於發現學生的學習興趣與愛好，進一步增進與學生的友情與理解。
5、進一步解放思想，更加適應新課程改革的要求。改革和改善教學方式是十分重要的，更改學生的學習方式是更加至關重要而極為迫切的問題，如果我們忽視了這一點，那麼無法談起改變學生的學習方式，如果沒有徹底更改陳舊的教學方式，那我們無法到達新課程改革預期的目標，只要做到把教學方式與學習方式相結合，才能提高教學質量。
同時，要進一步重視提高學生看讀能力的以下幾點方法：
1、培養看讀能力。課堂教學中，每個學生的學習程度和看讀能力有所不同，持續性和連續性是學語言的重要的環節，所以要通過採取卓越成效的措施，不斷提高學生的聽與理解能力。
2、注意教學方式。經多年的教學經驗，感覺到的一點是，每個人的看讀能力有所區別，不同的看讀能力影響到理解內容，如果採取的是老一套的方法，不但不能提高學生的理解能力，而且會降低他們的看讀能力。所以，在講課文時，我們要強調學生掌握正確的看讀方法。
3、注意教學態度。個別教師在看讀教學方面，有時忽視對學生的看讀指導，只限於機械性的聽。實際上，學生的詞彙量與他們思路具有不可分割的聯絡。
所以，授課教師要有正確的教學觀念，而且學生也要養成良好的心理素質。
4、注意教學材料。目前，在漢語教學方面選擇教學材料由授課教師而定，根據授課教師教學能力的不同，他們所選擇的教師材料也不同。選擇教學材料方面，存在著不重視材料的全面性和循序漸進原則的現象，造成了教師與學生分離的現象，由此引起雖然學生手中有種多的學習材料，但是這些材料的參考效率不高。
所以，選擇教學材料時要充分考慮材料的吸引性、知識性和科學性。
6樓：太平公主
如何提高漢語教學質量
雙語教學就是為了培養少數民族學生用雙語進行交流的能力,影響少數民族學生學習漢語的主要因素有多種,在漢語教學中,要注意發揮積極因素,消除消極因素,使每個學生得到共同進步和發展。少數民族學生學習漢語是一個非常複雜的習得過程,它涉及各種因素。這些因素,特別是漢語學習者自身學習興趣、態度、智力、才能、方式、性格等因素,直接影響著學習者的漢語成績和水平。
[摘要]雙語教學就是為了培養少數民族學生用雙語進行交流的能力，影響少數民族學生學習漢語的主要因素有多種，在漢語教學中，要注意發揮積極因素，消除消極因素，使每個學生得到共同進步和發展。少數民族學生學習漢語是一個非常複雜的習得過程，它涉及各種因素。這些因素，特別是漢語學習者自身學習興趣、態度、智力、才能、方式、性格等因素，直接影響著學習者的漢語成績和水平。
在語言學習過程中，有些人似乎比其他人要輕鬆容易得多。在漢語學習中，即使在同一個教室裡學習，一些學生學習之初就進步很快，而另外一些學生始終努力學習，但進步很慢。這說明，少數民族學生在漢語學習中存在著差異，這些差異是由好多因素影響造成的。
在此，結合教學實際，我認為影響少數民族學生學習漢語的主要因素有學習興趣、情感、智力、性格等。
如何優化課堂教學，提高課堂教學，如何優化課堂結構，提高課堂教學效率
內容來自使用者 趙學紅 新課改以來，課時大幅度減少，但內容並沒有減少。為了在有限的時間內完成規定的教學任務，作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的 場所 讓學生的個性在寬鬆 自然 愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的...
課堂教學中如何提高學生的學習興趣
課堂教學中要想提高學生的學習興趣，做老師的要想辦法給學生，講點對學生感興趣的事，這樣才會使學生更有興趣學習，那麼如何使學生積極主動的參與課堂教學，使課活起來，調動他們的學習積極性，激發他們 的慾望？一 生動匯入情境，激發興趣。好的開端是成功的一半，根據每堂課內容的特點，精心設計恰當的匯入情境，他是上...
如何提高英語課堂教學質量，如何提高英語課堂質量
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