1樓：百度文庫精選
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全面發展的教育目的：提高全體公民素質，增強人的體質，發展人的個性，使受教育者在德、智、體、美、勞方面全面和諧發展，為社會主義現代化國家培養合格的建設者和**人。全面發展教育的組成部分(一)德育。
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則轉化為個體思想品質的教育。德育是實現全面發展教育目的的保證。德育是全面發展教育的重要組成部分。
在全面發展教育中，德育對其他各育起著靈魂和指導的作用，它一方面可以從思想上和政治上保證育人的方向，使學生沿著社會所期望的方向發展；另一方面又給其他各育提供動力和能源，推動學生智、體、美、勞等方面的發展，促進全面發展教育目的的實現。(二)智育。智育是授予學生系統的科學文化知識、技能發展學生智力的教育。
人們常常把智育與教學混為一談，把智育等同於教學。實際上，智育與教學是有聯絡又有區別的兩個概念。智育是全面發展教育的組成部分之一，它與德育、體育、美育、勞育一起構成一個完整的教育體系，各育之間是平等並列的；而教學則是學校的基本工作，是實施上述各育的基本途徑，它與智育屬於不同的層次。
從完成的任務方面看，智育與教學亦有所不同。智育與其他各育一樣，具有自身的任務和內容。智育的任務是向學生傳授系統的文化科學基礎知識；培養訓練學生形成基本技能和技巧；發展學生的智力。
教學則不僅要完成
2樓：匿名使用者
所謂全面發展教育，是對含有各方面的素質培養功能的整體教育的一種概括專，是對為使受屬教育者多方面得到發展而實施的多種素質培養的教育活動的總稱，是由多種相互聯絡而又各具特點的教育所組成。具體包含哪些方面，現在並無統一意見。不過，從實際看來，多數人通常把德育、智育、體育、美育作為全面發展教育的基本構成。
為了促使人的全面和諧發展而實施的教育。
在古今中外歷史上，對全面發展教育所包含的內容的認識不盡相同，但基本上包括德，智，體三部分內容。
也有提出德智體美四育的，德智體美勞五育等。
中國古代西周時期提出的「六藝」教育，即「禮，樂，射，御，書，數」也包含了德智體美勞五育的內容
古希臘亞里士多德提倡自由教育，主張把奴隸主貴族子弟培養成自由人，要求身體，道德，智力和美感各個方面平衡、和諧發展。
2023年7月1日頒佈的《中華人民共和國義務教育法》第三條規定「義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童，少年在品德、 智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。」
3樓：匿名使用者
德智體美勞
家庭教育、學校教育、社會教育
整體素質教育和愛好特長重點教育
全面發展教育的組成部分有哪些？相互關係如何
陶行知的全面發展教育的具體內容是什麼
4樓：肝膽走江湖
陶行知教育思想有兩個顯著特點，即實踐第一和全面發展。
陶行知認為教育應該為社會實踐服務，這是教育的根本目的和宗旨。而社會實踐的需求又是全面的，因而教育又必經堅持全面發展。可以看出，這兩個特點是相互聯絡、有機統一的。
這兩個特點最集中地體現在陶行知的生活教育理論上。
陶行知對生活教育的定義是：「給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。」具體有三點：
1、生活即教育。就是說，教育和生活是同一過程，教育融於生活之中，教育必須和生活相聯絡，相統一。陶行知認為，一方面，「過什麼生活便是受什麼教育」，存在決定意識、生活決定教育；另一方面，「要想受什麼教育，便須過什麼生活」。
他說「過的少爺生活，雖天天讀勞動的書籍，不算是受著勞動教育」；「過的是開倒車的生活，雖天天談革命的行動，不算是受著革命的教育」。他認為應該過健康的生活，勞動的生活，科學的生活，藝術的生活，改造社會的生活。
2、社會即學校。他把學校比作鳥籠，把教育比作鳥，認為「要把教育從鳥籠裡解放出來」。因為「社會是大眾唯一的學校」，「人人都是先生都是學生都是同學」，「不運用社會的力量，便是無能的教育。
」這裡，陶行知並不是宣揚「學校消亡論」，而是針對脫離社會的舊教育，提倡建立一種和社會實踐緊密聯絡的新教育。
3、教學做合一。在教、學、做三者關係上，他認為做是根本。「先生拿做來教，便是真教，學生拿做來學，方是實學」，「教的法子要根據學的法子；學的法子要根據做的法子」。
也就是說，做決定學，學決定教。這裡的「做」，不能只理解為「動手」，而是在「勞力上勞心，」，是「手腦雙揮」，是理論與實踐的統一。而「教學做有一個共同的中心，這個中心就是『事』，就是實際生活；教學做都要在『必有事焉』上用功。」
全面發展教育是什麼意思
5樓：匿名使用者
所謂全面發展教育，是對含有各方面的素質培養功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發展而實施的多種素質培養的教育活動的總稱，是由多種相互聯絡而又各具特點的教育所組成。具體包含哪些方面，現在並無統一意見。不過，從實際看來，多數人通常把德育、智育、體育、美育作為全面發展教育的基本構成。
為了促使人的全面和諧發展而實施的教育。
在古今中外歷史上，對全面發展教育所包含的內容的認識不盡相同，但基本上包括德，智，體三部分內容。
也有提出德智體美四育的，德智體美勞五育等。
中國古代西周時期提出的「六藝」教育，即「禮，樂，射，御，書，數」也包含了德智體美勞五育的內容
全面發展是否等於全面平庸
這是一bai個臆想與現實的問題 du，試想讓一個高zhi考狀元去參加奧運會，dao百分之九十九點九回九拿不到名次，答更不可能拿到冠軍或破紀錄。同樣科學也是，任何領域能突破那一點點的天才絕不是全面發展之人，要麼是語言能力與普通人無異，要麼是藝術和普通人無異，要麼是情商和普通人無異，如果全面測評，除了他...
333教育綜合題如何理解個人全面發展的內涵
1 人的全面發展是指基於人的物質生產生活的勞動能力的全面發展,是 個版人生產力的全面的和權普遍的發展 也就是能夠適應極其不同的勞動需求,並在交替交換的職能中,使自己先天的和後天的各種能力得到自由發展。這種勞動能力的全面發展,既表現為人的體力和智力的全面發展,又表現為人的才能和志趣的全面發展。2 人的...
中學生全面發展的主要意義是什麼,學生全面發展是指什麼
中學生全 面發展的主要意義是面向世界 面向未來 面向現代化。中學生全面發展可以讓我們適應社會的發展要求,更好地建設社會主義現代化。可以提高我們的素質,促進社會的發展。可以提高我們的科學素養,推動科學技術向前發展,提高我們的生產效率,創造更多的勞動成果。可以推動社會主義精神文明建設向前發展。語文新課標...