1樓：海風教育
高中英語培訓班怎麼選?上高中英語培訓班有用嗎?
現在英語這個科目很重要.大家也能知道,但是還有很多的同學在高中英語成績一直不是很好.還想要通過外面的補習來提高自己的成績.
但是也不知道找到一家合適的高中英語培訓機構也是很難的.也不知道上這個培訓班到底有用沒有?
一對一輔導
現在在網上還有很多的英語培訓班,都在免費試聽打出的廣告也各種各樣,但是我們不要光按照廣告就說這個英語培訓班的質量到底好不好.其實不光有網上免費試聽的課程,在市場上也有這些課程.很多人先開英語培訓班的時候就先讓孩子們試聽兩節課,看看能不能聽懂,能不能聽懂老師講的題目都是什麼,然後再判斷到底要不要去學習.
其實一個培訓班的好壞也就看他打出的廣告好不好,能不能受到人們的認可.好的培訓機構,你們應該都知道她們都是有品牌的,就好像我們買衣服都知道一些品牌的就是好的,還有買化妝品,一些大牌的化妝品本身用了就不會過敏.然而,選擇培訓班也是一樣的.
肯定我們要首先選擇開設時間比較長的培訓班.還要看看他的所在位置,所在地區以及老師的潛能.
還要看看這個培訓班上課的模式是以什麼樣的方式上課.現在孩子們上培訓班都是為了高考,為了改變自己的命運,上高中英語培訓班的孩子們心裡都是一樣的.都想讓自己的未來好一點.
要是老師上課,孩子們比較靈活,讓孩子們回答一些問題,這樣就會讓我們學生們對英語感興趣.他們這個課也沒有白補,錢也沒有浪費掉.
一家好的培訓機構一般都是單班授課,上課的人數太多,上課也就沒有意義了,老師就不會照顧到每一個人.這也不是一對一,所以在選擇英語培訓班的時候一定要選擇好一點的藥,看看上課的人數,讓老師把自己的孩子都照顧到這樣,孩子的成績才會有所提高.要是孩子的基礎太差,最好還是選擇一對一的輔導老師還會按照孩子的學習水平給孩子制定一套適合她的方案,要是上課的人太多,孩子也會有所收穫的.
英語培訓機構
說到底,我們還是要找一個負責任的老師,不要讓孩子們圍在一團打打鬧鬧,找一家高中英語培訓好的機構,還是很有幫助的,對學生也好.
2樓：匿名使用者
初中是「保姆、**」式，高中是「大哥、醫生」式。
3樓：匿名使用者
一、初中教師用英語授課的少，而高中用英語授課的多二、初中教師課堂組織活動多，而高中課堂活動少三、初中教師抓詞彙落實多，而高中落實少
四、初中教師聽說訓練的多，而高中教師則少
六、初中教師語法講解的少，而高中教師則多
七、初中教師重閱讀理解的少，而高中教師則多八、初中教師學生指導少，而高中教師多
高中英語和初中英語的區別 10
4樓：匿名使用者
學習方法要說有不同，就是對完形和閱讀的練習要加強，除此之外，沒有太大區別。還有一點，就是上語法課時要認真。個人不主張看語法書，特別是針對能力一般的同學。
語法書都寫得太專業了，看來看去容易頭痛且不知所云。但是，如果你的英語老師水平太差無力講解清楚語法時，你就得看看語法書了。順便說句，語法書的話風評較好的是薄冰的。
但是，練完形和閱讀的前提是英語基礎要好。英語的基礎是單詞和短語，要是這些記不住，一門心思練習，會覺得題目很難，錯誤率很高，進而容易挫傷學習英語的積極性，得不償失。
學好單詞和短語，關鍵在課堂聽講。實際上，高中所有課程學好的關鍵都是這個。高中課程多，內容雜，難度大，課後時間十分有限，沒有多餘時間去彌補你上課開小差拉下的課。
而且，作為學生大家應該有體會，一般情況下，別人告訴你的東西會比自己看的更容易記住。所以，上課認真聽，下課及時複習，搞好基礎，有利於你的英語進步。記住，永遠不要把希望寄予課後彌補。
再來說說完形和閱讀的重要性。一套高考英語題，單選一般15—20個（各地不同），一個一分，考查名、形、動、副詞的辨析及短語，語法和固定句型，情景交際，說白了就是各個邊邊角角的小知識，就是你的基礎，基礎好了就不用做，基礎不好做了容易弄暈自己，練習了沒有任何意義，不如花時間背課堂筆記。然後就是完形，閱讀題。
這些題不僅要求基礎，還需要做題的感覺，有時你能懂題的意思，但就是做不對，所以需要大量練習保持感覺，再說，這兩個大題的分值是相當高的，練了很划算。然後是改錯題，作文，有的省還有其他新題型。改錯題也是和基礎有關的，基礎好就不用練。
（但是，也不排除有那種改錯題就是做不好但基礎明明就很好的人，我班上就有，如果樓主是這樣的人那就需要適當練習，但是一般集中訓練一下就行，不像完形和閱讀從高一到高三要一直練個不停）作文嘛，跟著老師走，自己臉起來不方便，而且，閱讀的訓練也可以提高寫作能力。
最後提醒一點，英語不可能有突飛猛進的進步。也就是說，如果樓主英語水平不好，不要指望努力了馬上英語成績就有進步，那需要日積月累。同樣的道理，就算樓主的英語很好，但對英語也不可以掉以輕心。
這是針對英語一科說的，實際操作時你必須結合你其他科目的學習情況和你的學習策略來調整，一定不要顧此失彼。對高考來說，偏科是大忌。
如何在初中英語教學中實施與高中英語教學的銜接
5樓：匿名使用者
新課程的推廣實施，要求教師轉變觀念，轉變角色和教學模式，尤其是對剛踏入高中校門的學生。由於初高中教學知識的變化，許多學生雖然很努力，但成績卻不像初中時立竿見影或卓有成效，因而產生困惑。造成這一現象的原因是多方面的，但主要根源在於初、高中英語的銜接問題。
以下就新課程的特點及自己的教學經驗談談這方面的體會
一、做好準備工作，為搞好銜接打好基礎1）搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作也是首要工作。通過入學教育，提高學生目標意識，深化學生對初、高中英語銜接重要性的理解，消除鬆懈情緒，讓他們初步瞭解高中英語學習內容及特點，為其他措施的落實奠定基礎。
主要做好以下四項工作：（1）指導學生樹立正確的學習目標，端正學習態度，指引學生與父母、同學、老師之間建立良好的人際關係。（）向學生說明初、高中英語學習內容及難度差別，講清高一英語在高中英語學習中所位置和作用。
（）結合例項說明初、高中英語教學內容體系與課堂教學特點，向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項。（）點明自學能力的重要性，介紹自學方法，引導學生儘快適應高中英語學習環境，少走彎路
二、學習大綱，鑽研教材，切實抓好課堂教學 課堂是學生學習英語的主要途徑。在課堂上學生不僅要學習英語語言知識，還要訓練聽、說、讀、寫等技能，並在此基礎上培養自己運用英語進行交際的能力。影響課堂教學的主要因素有教材、教師和學生。
教師因素是影響課堂教學的最主要因素。教材的處理、教學方法的運用、學生學習積極性的調動等關鍵在於教師。教師首先要深入學習初、高中教綱和教材，根據初、高中教學的不同要求，研究初、高中教材銜接的問題；其次要研究學生的特點。
高一學生正處在身心發展最迅速的時期，他們的自我意識不斷增強，自學能力不斷提高。因此，高中教師的教學方法如何適應高中學生的身心發展變化將直接影響課堂教學效果。此外，高中教師還應深入瞭解學生，收集教學反饋資訊，並儘可能在高一起始階段深入初中聽課，加強與初中教師的交流；在此基礎上，結合高中的教學要求，精心備課，保證課堂教學的質量。
歸納起來，高中英語課堂教學應注意以下幾點：1、注意研究教材，進行知識的銜接 新教材把直接引語和間接引語的互換移到高一學習，而初中英語第三冊已經介紹了原高一教材才出現的定語從句。因此，在新知識的傳授上要找準切入口、銜接點。
注重由已知引入未知，層層深入，這樣既消除了學生的陌生感、懼怕感，同時拓展了學生思維，形成系統的知識鏈條，使學生的認識得到深化。、正確把握教學起點和課堂容量 教學起點應是大部分學生能夠達到的，不能盲目拔高。課堂容量也應適度，容量太大勢必影響操練，太少則不能完成教學任務。
不少學生反映高中英語課堂教學內容多，需要記大量的筆記；另有一些學生認為高中英語課的難度大，聽課吃力。如高中英語詞彙量明顯增大，教師基本上用英語組織教學，不再是幾個簡單的指令，學生稍不留神就跟不上教師的節奏，來不及消化吸收。教學起點的難度過高和課堂容量過多也是造成學生不適應的主要因素。
、優化課堂教學環節，使教與學相得益彰 立足於高中大綱和教材，尊重學生實際，分層次教學，採取「低起點、小梯度、多訓練、分層次」的方法，將教學目標逐層落實。在知識匯入上，利用多**形象性、直觀性優化設計話題，讓學生積極參與到教學中來。在知識落實上，重視新舊知識的聯絡與區別，建立知識網路系統，讓學生通過同桌、分組討論，體驗交流與合作，做到活學活用；在難點講解上，遵循學生認知規律，對教材作必要的處理和知識鋪墊，注重教學內容和方法的銜接。
教學速度上，先慢後快，給學生一個適應過程。教學檢測上，適當降低難度，側重基礎知識的夯實，保持學生學習信心和興趣。作業佈置上難易結合，既要引發學生的求知慾，又要塑造學生的成就感，從而保持其學習英語的積極性
三、做好學法指導，開發非智力因素，研究學習策略1、引導學生掌握正確的學習方法 學習方法包括預習、聽課、完成作業、複習總結等。預習的內容很多，例如，運用拼讀規則和音標學習生詞；預習新課內容，瞭解大意，回答有關問題；找出難點並做上標記等。聽課是學習過程最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。
聽課要做到緊跟各個教學環節，集中精力，聽懂教師的講解，並做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和複述等。對語言學習者來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。閱讀是語言的源泉，為了使學生儘快從初中應試英語轉到高中交際英語上來，我特別加強閱讀訓練的指導，並給學生列出一系列與他們水平較為適應的英語書籍。
、指導學生獲得科學的學習策略 學習策略是學和為了有效地學習和運用外語而採取的各種學習行為。指導學生運用有效的學習策略不僅能減少學習的盲目性，提高學習效率，還能提高學習的自主性，為學生的終身學習創造條件。外語學習策略包括情感、管理評介、認知和交際策略。
教師要深入調查和了解學生運用學習策略的情況，並把對學生學習策略的指導貫穿於平時的教學之中，才有使學生真正獲得有效的學習策略
四、走出高中教學誤區1、過分誇大英語課程的難度 有些教師為了使學生對英語學習有足夠的重視，在學生剛剛升入高中時就對學講：「高中英語語法難，詞彙多，閱讀要求高」。這無形中使學生對英語學習產生畏難心理，挫傷他們的學習自信心，對學生的英語學習十分不利。
有些教師認為應該讓學生早點接觸高考題才會引起他們的重視。因此，在平時的教學中經常用高考題來做例子，隨意加深教學難度。英語能力的培養是循序漸進的過程，一步到位的思想和教學方法是不可取的。
、過分強調應試 初、高中英語教學的銜接，並不只是一種教材的轉換與知識的增多。從根本上講，應當是基礎語言與應用語言的區別。首先應鼓勵學生走向社會、參加各種型別「英語角」活動。
其次，要組織各種型別的活動，如人文地理知識與競賽活動，利用課上、課下、會等時間，儘量擴充套件學生英語方面的知識，讓他們增加對英語國家各方面的瞭解。這樣學生既豐富了知識，又鍛鍊了口語。教師通過切實抓好課堂教學，做好學生指導，開發學生非智力因素，便可較好地實現初、高中英語的平穩過渡和銜接。
什麼是個性化英語教學，如何在初中英語教學中體現個性化教學的優勢
我猜就是有個性的英語教學 個性化教學 個性化教學強調以個別差異為出發點，以學習者興趣與需要為中心，以班級教學的調適與分化為基本方向，以每個學生能力與個性的最大發展為目標。相應地，要求教學安排適應個別差異的環境條件，創設相應的情境，建構相應的課程知識以及建立相應的評價制度。經過一階段的摸索實踐，筆者認...
初中英語教學法有幾種
怎麼學好初中英語?有哪些方法?怎麼學好初中英語?這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問 自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的...
當前初中英語教學現狀，談一下目前初中英語的教學現狀
當前的初中英語教學現狀也是比較普遍的，這種教學現狀他們都是沒有正規的教學。當前初中，英語教學現狀，初中英語的教學和其他的叫徐辛莊一樣的。現在國人對英語的重視程度與同語數沒有區別。談一下目前初中英語的教學現狀 這個我做過一個調查，針對家長的 1.孩子背完單詞容易忘記 2.孩子不願意聽聽力 3.家長不知...