好幼師需要具備哪些能力,要當一名幼師,需要具備哪些條件

2022-04-28 19:50:19 字數 5427 閱讀 2755

1樓:安徽新東方烹飪學校

1. 幼兒教育學

瞭解現代教育、幼兒教育的bai新觀念、新思想、新資訊,結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況,將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來,進行具體分析和指導。

2.幼兒衛生保健學

深入瞭解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長髮育規律,幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識,能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題,提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。

3.幼兒心理學

瞭解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關係及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點,利用所學相關知識,初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。

4. 幼師英語

根據幼師學生的英語水平和專業特點,從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生,讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語,提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力,提高人文素養,增強實踐能力,培養創新精神。

5.幼師英語口語/聽力

培養學生的英語交際能力和表達能力,能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會,激發幼兒注意傾聽的興趣,為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。

6.幼兒英語教學法

瞭解我國幼兒英語教學的歷史和現狀,知道幼兒英語教學是可行的,明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關係,瞭解我國幼兒英語教學法的目標。

7.幼兒園實習指導

理論:瞭解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義,實習全部內容的概括和一般方法。實踐:

從幼兒園實習入手,指導學生在實際環境中的實踐,參照國家中級保育員職業資格標準,突出能力的培養與訓練。

8.幼兒園教育活動設計與指導

理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析,使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念,反應現代教育的發展趨勢。

實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界,讓學生在今後的工作實踐中,跟上社會和教育發展的形勢。

9. 幼兒園組織與管理

讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容,掌握幼兒園組織與管理的基本規律,學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析,培養學生的思辨意識、創新意識,提高學生與時俱進的管理理念,為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎,具有較強的實用性和可操作性。

10.幼兒園環境創設與實踐

根據幼兒的生活經驗及興趣,充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來,以個個是主人,人人能創造"的教育理念,激發幼兒探索、參與,使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體,成為幼兒展示自我的視窗,通過環境創設和利用,有效促進幼兒發展。

2樓:何來呼

1.1 一般能力

一般能力特指作為社會勞動成員所必須的相當於大學專科程度的各項基本能力,包括:

思維能力,大專學歷幼兒教師應具備一定的邏輯思維能力,形象思維和創造性思維能力.

人際交往能力,指應變、溝通能力和口頭、書面、情緒舉止等的表達能力.

組織管理能力,指生活自理,操作實施和一定水平的計劃、評價事物的能力.

一般能力的具備,使專科層次的幼兒教師在工作中能夠分析學前教育問題,分析幼兒的行為,能夠處理好 教師同幼兒、同事、家長之間的關係,創造良好的教育環境,同時還能夠使自己在工作中不斷要求自己,積極 上進,不斷補充自己的知識,從而能夠科學地組織幼兒活動,管理好幼兒園的各項活動.

1.2 幼兒園教育活動中高階應用型教師應具備的專業能力

幼兒園教師的工作能力,直接關係到教育效果,在各項工作能力中,幼兒教師在彈、唱、跳、說、演、畫 等方面的實施操作能力,是幼兒教師能力方面的突出特色,也是最基本的專業能力.作為高階應用型人才的幼 兒教師無疑也需具備這種能力,除此之外還應具備在幼兒園教育活動中所需要的具體工作能力,它包括以下幾 種能力:

首先,計劃能力.

計劃能力,反映了工作**、設計、準備的各項專業本領.作為幼兒園的應用型人才,專科層次的幼兒教 師必須會制訂班級計劃和課時計劃.

班級計劃的制定需要教師能夠了解幼兒園的總體教育目標,領會《大綱》精神,同時還要認真分析研究本 班幼兒的實際發展水平,並能夠將二者有機地結合起來,制定出符合本班幼兒實際的、切實可行的工作計劃.教育目標是指導性、方向性的期望,而本班幼兒的實際水平是千差萬別的,具有個體不同的水平,如何使二者 有機結合是制定計劃的關鍵能力,班級計劃具體地以學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的形式表現出來,所 以教師還須具備將班級學期計劃分解為月計劃、周計劃、日計劃的能力,從而使整個計劃目標明確,循序漸進 ,措施有效.

課時計劃是每一節教育活動的具體教案.幼兒教師必須設計教案,它包括利用和選擇教育材料的能力,分 析教育材料的能力,編排設計活動過程的能力以及準備活動材料的能力.一個善於設計教案的教師,既能深入 分析教材又能淺出地落實教材;既能考慮激發幼兒的興趣,又能給幼兒以適度的負荷;既能注意知識的傳授,又能發展幼兒的智力,同時還兼顧到培養幼兒對人、對周圍事物的正確態度,加強品德教育,並能夠將以上的 內容精心地安排在活動過程的每一環節當中,從而保證良好的教育效果.

其次,組織和管理能力.

幼兒園教育活動中,一日活動是最基本的途徑,良好的組織管理是幼兒一日活動得以科學有序進行的保證 .

教師面對幾十個水平、性格各異,既有主觀能動性,又需要人照護的幼兒,必須具有組織幼兒一日活動的 能力,它包括:①集結幼兒的能力,指揮幼兒的能力.②合理地排程幼兒,保證時間和空間恰當轉換的能力.

要當一名幼師,需要具備哪些條件

3樓:lv晶晶

作為一名合格幼兒教師需要具備的條件:

1、愛心、耐心、用心

對每一個學生充滿愛心,認真關心和教導每個孩子,對個別毛病比較多的孩子投入更多的時間和耐心,融入幼兒的生活,仔細觀察孩子生活的點點滴滴,耐心瞭解兒童的心理,用心開導孩子,找到適合孩子的教育方法和方向,因材施教的促進孩子的發展。

2、良好的形象

老師是幼兒學習的榜樣,是孩子的偶像,在他們的眼中老師的形象十分的高大。教師應該嚴格要求自己的舉止和談吐,穿著得體,親切活潑的跟孩子交流。

3、熱愛教育事業

用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。

教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識,有充分的準備,堅定信念,保持一顆執著的事業心。擁有責任心、榮譽感,有上進心、使命感,高標準地要求自己,不斷學習豐富業務知識,積極進取提高自身素質,在平凡而高尚的教育事業中辛勤耕耘貢獻自己的力量。

4、良好的溝通能力

用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。

幼兒園工作計劃中,家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒,使幼兒的全面素質得到提高,這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動,共同教育。

幼兒老師必須使家長及時,全面的瞭解幼兒園教育目標,從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標,新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣,也是祖國的棟樑。

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主,負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗,促進其身心全面和諧發展。

幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者,而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

4樓:情感迷茫者的解讀人

要想當一名幼師,得有幼師證

報考教師證需滿足以下條件:1.大專學歷;2.滿18週歲;3.普通話證書.

只要取得了幼師證,那就可以去找工作了

5樓:加

符合學幼師的招生條件,普通話要流利標準,要有一定的親和力,要有一個好的心態,需要學習各項技能,比如唱歌跳舞畫畫等等,專業知識,這都是為課前打好基礎

6樓:注塑老文哥

如果你要當一名幼師,首先你得考一個幼師證呢,有幼師證的話就可以去幼兒園面試當老師了

7樓:匿名使用者

這個你做好心裡準備,小孩很鬧這樣的準備就可以了,就是很麻煩。你有些方面想法說明你內心還是比較強大的

8樓:匿名使用者

1耐心。2愛心!3責任心!

9樓:匿名使用者

別讓自己生氣,別管什麼情況別讓自己生氣,每天掛著迷人的微笑,

10樓:匿名使用者

需要具備大專以上學歷,普通話二級乙等及以上,如果不是師範類專業那麼考幼師教師資格證的話會有點難度,畢竟在技能方面沒有基礎,面試會有一定難度,建議去報個學校學下技能培訓,這樣對考試會有一定的幫助,之前朋友也不是師範類畢業,她是去端木幼師學校學的技能,筆試面試都是一次性過的,可以去了解下,希望可以幫助到你。

幼師需要具備哪些必備的能力

11樓:匿名使用者

幼兒教師在進人工作崗位前需要經過專業的教育學、兒童心理學法和彈、唱、講、畫技能的學習,真正步人工作崗位後還需要具備班級管理能力、人際溝通能力、教育實踐能力、個人學習與提高能力等多種能力。具體說來,一名合格的幼兒教師需要具備以下能力:

(1)教育計劃制訂能力。幼兒教師需要根據教育要求和幼兒的特點制訂符合本班幼兒實際的、切實可行的工作計劃。具體內容有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。

在日計劃中,要對幼兒的生活活動、遊戲活動、教學活動和戶外體育活動做出精心的安排,並能夠根據幼兒的需要及時調整活動內容。

(2)班級組織和管理能力。班級管理的內容非常廣泛,包括班級環境的創設、一日活動的指導、家長工作的組織,還包括節日活動、運動會、親子活動、畢業典禮和隨機大型活動的策劃與組織。

幼兒教師要能根據幼兒園已有的一日生活安排,理清各項活動常規;面對幾十個能力和性格各異的孩子能進行有目的、有計劃的教育和引導,做到收放自如、動靜交替,環節設定與過渡自然有序;組織的教育活動要能有效提升幼兒的能力和水平,遊戲活動要能滿足幼兒個性發展的需要,戶外活動要能達到應有的活動量,使孩子們健康快樂地成長。

教育有法,但是教無定法。實施班級組織管理需要教師既有紀律又有自由,既有組織又有接納,管而不死,活而不亂,給孩子留下集體成長與個性表現的空間。

(3)行為觀察和指導能力。瞭解孩子是教育孩子的前提,是教育活動設計、組織、管理的起點,同時伴隨教育活動的全過程。因此,觀察能力是教師專業發展的關鍵能力。

教師要能根據幼兒的年齡段發展特點對一日活動中的各個環節進行深入細緻的觀察。教師要有觀察的意識,逐步錘鍊觀察能力,具備橫向觀察和縱向觀察能力、整體觀察和個別觀察能力、計劃觀察和隨機觀察能力等。

觀察到幼兒的行為表現以後,還要加以分析、判斷,從外顯行為分析幼兒的心理本質。這種觀察後的分析能力,需要教師長期的實踐積累:教師要養成隨時記錄的習慣,逐漸實現從量的積累到質的判斷,進而正確地採取有效措施提升幼兒的發展水平,解決幼兒發展中的問題。

(4)研究總結與自我反思的能力。教師是專業人員,需要不斷總結經驗、改進工作。教師要在人職初期客觀地分析自身的優勢和問題,確立自我發展的目標。

在教育實踐中要善於觀察與思考,能夠及時反思自己在教育實踐中的問題,積累教育經驗,並能大膽參與園本教研活動,勇於發表個人看法,汲取他人的教育經驗,使自己成為反思型、研究型的教師。

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