1樓：匿名使用者
能啊，在你研究整體問題時，符合質點的定義就可以：
——如果物體本身的大小和形狀對研究它的運動沒有影響或影響很小，我們就可以用一個有質量的點來代替整個物體，這個用來代替整個物體的與物體具有相同質量的點，叫做質點。研究問題時用質點代替物體，可不考慮物體上各點之間運動狀態的差別。它是力學中經過科學抽象得到的概念，是一個理想模型。
可看成質點的物體往往並不很小，因此不能把它和微觀粒子如電子等混同起來。若研究的問題不涉及轉動或物體的大小跟問題中所涉及到的距離相比較很微小時，即可將這個實際的物體抽象為質點。例如，在研究地球公轉時，地球半徑比日、地間的距離小得多，就可把地球看作質點，但研究地球自轉時就不能把它當成質點。
又如物體在平動時，內部各處的運動情況都相同，就可把它看成質點。所以物體是否被視為質點，完全決定於所研究問題的性質。
2樓：帖卉韓夏萱
看題目要求，如果只是直線運動，可以作為質點來看，因為它已經於球拍分離了，就沒有了力的作用，而只是研究它的運動軌跡;
如果考慮到球拍給它的一個側向旋轉的力使它繞著球心旋轉，則不能把它看做質點，而要考慮它的半徑來研究它的旋轉運動情況
3樓：匿名使用者
能不能看作為質點是由研究問題的性質來決定的，如果分析正在進行花樣溜冰的運動員平動就可以看作為質點
4樓：匿名使用者
一個很簡單的問題,不要講那麼複雜
只有記住物體能否看成一個質點的標準:
就是忽略它的性狀和大小時對他研究的問題是否有影響所以對於不同的研究問題,同一物體能否看成質點也不一對於這個問題,如果是研究花樣的話自然不能,不然一個點怎麼看都是一樣的,怎麼研究呢?
如果研究樓上說的平動,就是可以的.
這裡沒有講研究什麼,不過對於這種情況而言一般是研究花樣,故不能
高一物理必修一的質點問題
5樓：匿名使用者
是否把研究物件看為質點，是以該物件所要研究的問題性質來決定的。如果把物件視為質點時，不會對問題的研究性質，產生不可忽略的影響，那麼，就可把物件視為質點，反之，就不可把物件視為質點。關鍵是，怎麼才能知道，把物件視為質點後，會不會對問題的研究性質產生不可忽略的影響呢？
實際上，要解決這個問題，靠的經驗，而非理論上對質點的定義，理論上質點的定義是一個絕對的理想模型。質點即空間中的幾何點且有質量。所有物體都由無數多個質點組成，在理論上，如果能知道一個質點的運動規律，那麼，由一個質點的運動規律，就可知多個質點組成的系統即非質點的物體的運動規律。
由於，研究非質點的物體運動，所用的方法，比一個質點的運動規律所用的方法要複雜得多，固在實際問題中，為了簡單，就把非質點的運動用一個質點的運動來代替，這們就簡單了。當然，為種代替是有條件的，而這個條件，正是非質點是否可視為質點的條件。那麼，這種條件會是什麼呢？
由於你現在所學的物理只是高中層面，而要這個問題，所要用到的知識遠多於高中層面的知識，固要在高中層面上解決這個問題，我以為是不可能的。只有學完大學物理以後才有可能。
在理論上，物體的運動分為平動與轉動，凡是物體的運動，如只有平動而無轉動，則在研究此物體的運動時，就可把該物體視為質點。如果物體的運動既有平動又有轉動，那麼在原則上，通常就不能把此物的運動視為質點的運動來研究。但這不是絕對的，如地球繞太陽的運動，既有平動又有轉動，但為了使研究的問題變得簡單，在某些問題上，也可把地球視為質點，這主要看所研究的問題的性質是什麼？
當把地球視為質點，是否會對要研究的問題產生不可忽略的影響來決定的。
6樓：匿名使用者
那個老師的說法是不準確的，你的看法正確但是不全面。
質點，是高中物理的一個重要的抽象模型。質點是為了研究問題方便，把現實中的物體抽象成了一個質量集中的點。這是質點的定義和定義的出發點。
你想要問的問題，我想是：什麼情況下可以把物體看做質點，評價標準是什麼？
我認為：質點的抽象，要看研究問題的具體情況，也就是說題目的背景。以及抽象成質點後對我們研究問題的意義，有沒有影響等等。
要是具體每種情況的話，是比較多的。
高中物理，質點討論大體在兩種情況下：
第一：運動學問題。假設計算一列火車從北京開往南京的時間，知道路程和平均速度，那麼，這個題目背景下，要把火車的大小忽略，火車就變成了質點。
第二：力學問題。一個大物體，如果在幾個力的作用下，只是產生了平動，那麼就可以把它抽象成質點，如果產生了轉動，那就要考慮物體的形狀了，這是大學中要講的剛體。
這也就是你說的體操運動員表演不能看出質點，你的看法是正確的。但是也不能說是否涉及到物體的形狀，比如一個正方體，在兩個力的作用下靜止，這個問題中就涉及到了形狀，但是我們在考慮受力時候，仍然可以把物體看成質點，因為這樣不影響問題的結論。
質點什麼時候抽象，要看具體情況而定，沒有一個統一的標準，要學會體會，在物理學習中不斷的體會總結。
這個時候，你再去考慮風車發電，我想你應該知道為什麼風車轉動，不能看做質點了吧，風車轉動，我們要研究的就是他的轉動，如果再把風車看成質點，我們還怎麼研究呢。
希望你在以後的物理學習中更上一層樓，仔細體會。
7樓：匿名使用者
你和那個老師都沒有說錯
那個老師的意思是 體積相對於所研究的問題可以忽略不計的 即相對小的可以看做質點 但是他沒說清楚 你的說法是正確的要看做質點 需要忽略形狀 大小 動作的影響因為研究的問題是發電的過程而不是風車的位置或者整個風車的運動（無法運動） 所以不能看成質點
發電的風車是通過葉片轉動發電的 葉片的每一次轉動產生電流 看成質點就會將其忽略 因此不可
打個比方 一個物體 比如火車 他各部分的運動狀態並不相同 輪子上的點在做曲線運動 而車身是直線運動 如果是研究整個的移動 就看做質點 研究輪子的滾動 就不行 因為需要看的是細節 而不是整體 所以各部分狀態是否相同並不是判斷的標準。
8樓：匿名使用者
1.你的看法是對的！！
老師可能是在某一環境下說的，只是說了物體可以看成質點的一個條件：就是物體要在所研究的問題中相對小，如地球繞太陽公轉，火車從蘇州到北京。
「例如體操運動員表演的時候不能夠看成質點」，你的看法是正確的，如果看成質點，那也就是忽略了運動員的動作了（而體操比賽中運動員的動作恰恰是評分的標準）因此不能看做質點，
2.發電的風車也不能，因為風車是它的風車的葉子在旋轉，我們在研究風車的問題時，要考慮到它的轉速，因此不能看做質點。。。
3.「一個物體各部分的運動狀態是否相對相同也是考慮因素之一嗎？」
這主要是看研究什麼問題。。。 具體問題具體分析，下面舉個例子：
如果研究正在行走的吊車的速度，這時候就可以忽略它吊著的東西的晃動了。。
但是如果說要研究吊車吊物體的最大高度，那就不能把吊車看做質點了，而考慮它上面某一部分的運動。
9樓：匿名使用者
體積不是絕對的，在研究天體運動時就把地球啦太陽啦之類的當做質點看待的你認為的主要原因是正確的，主要是看物體的形狀大小運動狀態是否對你要研究的問題有影響。
研究風車發電主要是風車葉片在轉，是研究的問題，就不能忽略而把它當成質點。如果一個用來發電的風車不是在發電而是在做勻速直線運動（這個例子貌似有點小囧）的話當然可以當做質點。
有不明白的請親繼續追問~
10樓：匿名使用者
是的，你的想法是正確的。在研究物體運動狀態的時候，關鍵是看該物體的各個部分運動狀態是否影響你的研究。比如你研究飛機起飛，飛機相對於跑道是可以看做質點的，也就是說飛機上各個部分的運動狀態對你所研究的起飛時沒有影響的。
所以，根據以上說法，如果要看體操運動員表演的動作是否到位，則不能看做質點，若是想要研究體操運動員在場地上的相對位置，則可以看做質點。同理可推，發電的風車能否看成質點要視情況而定。
希望我的回答能給你一些幫助。
11樓：匿名使用者
1、你的看法不完全正確，還應該考慮物體的大小。因為如果我們所研究的問題中，物體的大小和形狀不起作用，或者起的作用並不顯著又可忽略不計時，我們才能把這個物體看成質點。
2、因為發電的風車的運動是風車葉片的轉動，如果把風車看成質點，那麼它的轉動就無法研究，所以不能將風車看成質點。
3、能否將物體視為質點，則一個物體各部分的運動狀態是否相對相同也是考慮因素之一。如物體平動，其內部各點的運動相同，所以可視為質點；而物體轉動，則各點的速度大小和方向不同，不能看作質點。
12樓：琴琴叮叮
質點:具有質量的幾何點。
幾何點是為了研究問題的方便引入的數學模型。幾何點沒有大小丶形狀，幾何點的體積為零，當然沒有質量。在物理學中的一些問題中，物體的大小丶形狀對研究問題的影響可以忽略不計，但物體的質量又不能忽略，於是就引入了"質點"這一物理模型。
－個物體在所研究的問題中能不能看成質量，在於它的大小和形狀能不能對研究問題的影響可以忽略不計，不在於它本身的大小。體操運動員表演的時候當然不能夠看成質點。
各部分運動狀態完全一致的物體可視為質點。該物體上各點的運動狀態完全一致，它的任何一點的運動都可以表示整體的運動，而不論這個物體的大小丶形狀如何，即它的大小丶形狀對問題的研究沒有影響，所以可視其為質點
13樓：呆萌的
總的來說上面的回答是正確的。質點是代表物體有質量的點。能看做質點的條件是：
物體的形狀和大小不影響我研究的問題。也就是有些教輔上說的，物體的大小和形狀是我們所研究問題的次要因素，我們就可以把物體看做質點。
所以體積小的物體就能看做質點是不對的。我們研究風車時，其葉子的旋轉是主要因素，因此不能看做質點。
14樓：匿名使用者
你的問題可以總結成你最後一個問題不是麼
你的理解是正確的，但老師的話你稍微換個思路理解就很簡潔很方便了。
體操運動員不能看成質點，是因為他們如果被看成「點」，那我們就不用比了不是麼？全場都是點，沒什麼差別。是這個道理吧
為什麼風車不能看成質點呢？ 誰說的？ 那是錯的。
你想把這個東西整個抬起來（老師說：「這有意義麼？」，你就說：
「我們學習物理是瞭解原理，像我們研究『滑輪架在槓桿』類的題目，不也沒有實際意義麼？」）
說「一個物體是否夠小」，我們要認清自己的角度就行了。你把風車看成一個鬧鐘，在你拿起鬧鐘過程中做的功，是不是把它當質點來算？一樣的重力乘以高度。
只要我們足夠「大」，things是可以看成質點的，因為他們夠小。
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這道題不難。先用能量守恆求出a.b球在最低點時的角速度速度 b球質量我用m表示，a球用m，其他的同樣是大寫代表b，小寫代表a mgob mgoa 1 2 m w ob 2 1 2 m w oa 2 解出角速度w 然後就可以求出a點的速度，這樣後面的就簡單啦。用個圓周運動向心力公式，求出a球所需向心力...
關於高一物理「質點」，關於高一物理的質點！！！！！！！
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