1樓：匿名使用者
（1）、分為兩部分：
第一段（§1－4）：破“送去主義”。
第二段（§5－10）：立“拿來主義”。
（2）、分為三部分：
第一段（§1－5）：提出問題，主張“拿來主義”。
第二段（§6－9）：分析問題，闡明什麼是“拿來主義”。
第三段（§10）：解決問題，總結“拿來主義”。
（3）、分為四部分：
第一段（§1－2）：開篇扣題（沒有人說道“拿來”）第二段（§3－5）：否定“送去主義”，主張“拿來主義”。
第三段（§6－9）：正面分析“拿來主義”（破、立）第四段（§10）：總結“拿來主義”的作法、結果、前提和意義。
概括文章主要內容的方法
2樓：默默她狠傷
1、段意合併法。段落大意概括了一段
的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。
用這種方法要注意兩點：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。
如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
3、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一箇中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？
把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
5、內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。
既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。
3樓：雪銳志悉騫
一、段意歸併法。
把每段的段意連來，就是文章的主要內容。先把全文讀一遍，對課文有個大致的瞭解;再一段一段認真的讀，讀懂每個段，弄懂每個自然段的段落大意，只要把每個段落大意合理地連線起來，就抓住了課文的主要內容。
二、題目拓展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容，歸納這類文章的主要內容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然後對它稍加擴充套件充實，就得到了文章的主要內容。
三、綜合歸納法，如寫事的文章。
記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，併合理組織它們，這就是主要內容。
四、抓重點詞句(中心句、中心段或過渡段)。
有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。
五、取主舍次法即重點歸納法。
有時一篇文章，其重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。
4樓：給予我
閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，瞭解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括中心思想。
概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合併法。段落大意概括了一段的主要內容。
把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：
1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。
把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一箇中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。
讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：
桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？
為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫“標題追溯法”。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。
如《養花》一課，結尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”總結了全文的主要內容。
總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。
5樓：濮新蘭苟歌
全文以一棵草做比，貫穿全文始終，講述了作者在高考失利時怎樣重拾信心以及在往後的生活中通過對一棵草的感悟，並最終獲得了成功的故事。
6樓：匿名使用者
先概括文章的第一自然段，再把每一自然段的意思合起來，就是全文的意思，這種方法叫段意合併法。
7樓：匿名使用者
把小標題串聯起來，就是文章的主要內容了
8樓：fly想你沒商量
概括法、摘錄法、串聯法、標題法等 一般都使用六要素概括髮。考試時，只要寫清：時間、地點、人物、起因、經過、結果。
一共6分，一處一分，少一處扣一分，只要都寫上就可以了，可以得分。 希望網友們採納吧，我的方法絕對可以啊
9樓：匿名使用者
1/找中心句
2/連綴段意
3/誰+幹什麼；什麼+怎麼樣
10樓：加爾
首先你記住儘量用原文中的詞
其次速讀理解到底要表達什麼那就是主要內容
仿寫一篇魯迅的《拿來主義》，基本結構就是按照原文來寫的
11樓：辰木千
足球中的拿來主義
中國足協一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。自從給職業化打破了大門之後，又碰了一串釘子，到現在，成了什麼都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學技術上的東西，很早就有人出去了，從最早的古廣明、遲尚斌，再到職業化初年把整個年輕的健力寶送到足球王國巴西，但終“不知後事如何”；還有幾位流洋的球員，楊晨，李金羽，謝輝，孫繼海，李鐵，邵佳一他們，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發揚國光”。
聽說不遠還要把杜威送到哪哪。我在這裡不想討論他們出去對提高中國足球有什麼關係，總之，現在出去的人是越來越年輕化了，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。
但是我們沒有人根據了“禮尚往來”的禮儀，說道：拿來！
當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自誇過他是太陽，只是給與，不想取得。然而尼采終究不是太陽，他發了瘋。
中國也不是。中國足球的水平連中國人自己都看不好，外國人能把中國出去的球員當盤菜嗎？（就是菜的話，出去的球員都是大咸菜）。
外國俱樂部誇中國的球員有潛力。他們的拿不出東西，大腕球員不來，只好誇咱們的球員。
這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”，說的冠冕些，可以稱為“送來”，我在這裡不想舉出例項（其實甘肅天馬的加扎就是一例）。
我在這裡也並不想對與“送去”再說什麼，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點“”送去“之外，還得”拿來“’是為”拿來主義“。
但我們被”送來“的東西瞎怕了。先有英國的足球流氓（中國有了），東南亞的賭球開盤，義大利的黑哨（中國裁判學會了）。其實這正是因為那是”送來”的，而不是“拿來”的。
（我在這裡說得似乎有些勉強）。
所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！（魯迅原話。低素質的中國足球人很難領悟）
假如我們有幸學會了“巴西”（中國隊會成為亞洲的巴西隊嗎？？？），或者學會了南斯拉夫（中國隊會成為亞洲的巴爾幹雄鷹嗎？？？），我們不思進取，造樣玩兒完。
總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那麼，學巴西，雪南斯拉夫必須要超過他們，變成自己的。
首先要咱們的中國足球人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，足球不能成為新足球。
概括主要內容方法
12樓：東弘肖琭
方法神馬的都是廢話，概括主要內容就一句話：你看完一片文章覺得這篇文章什內麼意思就寫什麼，就好像你看完一部容電影這電影主要什麼個意思你自己心裡應該有底吧，概括主要內容也一樣，看什麼問題只要抓住問題核心就行，不要那麼複雜。
13樓：匿名使用者
綜合組織各段的意思，不等於各段意思簡單相加。要適當使用過渡句或關聯詞語，使相加的句子通順。刪去重複或次要的內容，做到詳略得當，突出重點。
14樓：匿名使用者
我認為，歸納文章的主要內容，不僅可以檢查學生對文章的理解程度，而且是對學回生分析能力
答、概括能力和語言組織能力的一項重要訓練。正所謂臺上三分鐘，臺下十年功。學生概括文章主要內容的能力不可能在短暫的複習階段簡單速成。
而是需要老師在平日的課堂教學中不斷地訓練，不斷地鞏固。因此，我們在複習階段必須要做的是，藉助各類文體的相互比較，幫助學生比較清晰地認識和歸納出概括主要內容的各種方法和技巧，這樣才能達到真正的提高
15樓：匿名使用者
分別找出時間，地點，人物
16樓：匿名使用者
這樣概括文章的主要內容，
如何概括文章的主要內容
17樓：默默她狠傷
1、段意合併法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。
這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。
要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。
如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
3、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一箇中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？
把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
5、內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。
既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。
拿來主義可以提出哪些問題，拿來主義這篇文章主要講述如何對待什麼的問題
拿來主義可以提出哪些問題，拿來主義就是伸手就來是用別人的現成的成果去來偽裝自己，所以說他們不動腦筋多思考問題沒有創意，沒有創新。將國外的一些好的經驗，好的方法借鑑到國內的發展上去 拿來主義可以提出很多問題，這個就是說你想要提出對你有需求上面的問題。拿來主義是從什麼時候開始的，什麼時候流行的，什麼時候...
今天學習《拿來主義》有什麼現實意義
針對當時出現的錯誤思潮而寫，現實意義 社會在發展，我們的思想文化也要與時俱進，繼承文化就是要取其精華，剔除糟粕。今天，隨著國家建設的逐漸步入正軌，開放 這個詞的使用頻率也越來越高。開放使我們開了眼界，讓我們看到了西方先進的技術和先進的管理經驗，但這並不等於說我們可以敞開國門，可以不加選擇地引進發達國...
魯迅拿來主義一課中拋來拿來拋給送來的含義是什麼
文章說 bai我只想鼓吹我們再du吝嗇一點，送zhi去 之外，還得dao 拿來 是為 拿來主義 專可見，拿來屬 與 送去 是相對而言的。送去 之外，還得 拿來 不是說只拿來不送去，而是說既要送去，也要拿來，是雙向交流，是中國與外國經濟 技術 文化的交流。魯迅首先是從中國與外國的關係上提出 拿來主義 ...