1樓：匿名使用者
小學修改病句練習題
一,病句的幾種型別:
1.成分殘缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表達不清楚.
例:他受壞思想的影響,走上了犯罪.
2.搭配不當:即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.
例:教室裡人聲混亂,老師講的什麼,誰也沒有聽清.
3.詞序顛倒:即句子裡的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列.
例:歷史博物館裡展出了兩千多年前新出土的文物.
4.意思重複:即句子裡出現多餘成分,顯得語句羅嗦,累贅.
例:我覺得這是想得不對的錯誤想法.
5.概念不清:即句中的意思含糊不清,令人不解,混淆.
例:造紙是中國的四大發明.
6.前後矛盾:即句子前後意思不一致.
例:我肯定李琳大概是生病了.
7.分類不當:即句子中把不是一類的歸為了一類.
例:籃子裡有青菜,蘿蔔,葡萄,西紅柿等蔬菜.
二,改病句的三個步驟:
①讀句子,理句意
②查排審,找**
③改句子,保原意(改得少,改得巧 )1、 功能錯位
漢語中詞與詞怎樣組合，組合起來表示什麼關係，都是有一定限制的，如果改變了這些關係，就可能出現功能性錯位。
例1：作為一種助學貸款的消費信貸，市場需求的潛力很大。大力發展這項貸款業務，為商業銀行開拓信貸市場，培育業務增長點提供了契機。
例2：良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵禦這次國家金融風暴的衝擊，發揮了重要的作用。
分析：例1中定語與中心詞錯位， 「助學貸款」屬於「消費信貸」的一種，應改為「作為一種消費信貸的助學貸款」。例2系謂語與定語錯位，應將「充足」後加「的」，調至第二句首，成為「充足的國家外匯儲備」，以和第一句結構相同。
2、 修飾錯位
為了嚴密地表情達意，句子的中心詞前常常有多層修飾，而這些修飾語的排列是有一定的次序或要符合一定的語言習慣，改變了這種次序或是語序習慣就會造成修飾錯位，最常見的是多層定語或多層狀語錯位。
例：這些考古學家的死，讓人們想起了神祕的法老的咒語，但科學家們並不相信。
分析：應將「神祕的」移到「咒語」的前面，系多層定語修飾錯位。
3、時間順序錯位
描述事情是講究順序的，如果語感不強，往往會忽略這一點，而這正是命題人的敏感點並以之命題點原因。
例：當時，許峰正在住院，聽到有險情，帶病走出醫院，不顧醫生的阻攔，投入到抗洪救災工作中去。
分析： 「不顧醫生的阻攔」發生在先，應放到「帶病走出醫院」之前」。
4、關聯詞語錯位
複句中關聯詞語出現的位置不當，造成前後不對應，或是主語不統一。
例1：學校一方面要把這次春遊的有關情況和要求講清楚，另一方面學生也要自覺遵守紀律，不要到處亂跑。
例2：有些炎症，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且***小，成本較低。
分析：例1應把「一方面」 放在句首，以便和後一分句相照應。例2「中藥」應調到「不僅」前，作後一分句主語。
5、因果關係錯位
例：由於世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的汙染，水質日益惡化。
分析：水遭到汙染，水質惡化，是造成世界性水危機的原因，應改為「由於地表水……惡化，造成世界性水危機」。
6、遞進關係錯位
遞進關係應是由淺入深，如果顛倒順序，就會產生邏輯混亂。
例1：鄧亞萍年齡不大，卻連續多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉鄭州人民爭了光。
例2：這個村第一次嚐到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手向國家要糧了。
分析：例1應該為「全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍」和「為家鄉、為河南、為祖國」。例2改為「……今年他們不但不再伸手向國家要糧，而且向國家交售了大批糧食」。
7、主客體錯位
例：郭蘭英這個名字對青年人可能是陌生的，可是對中年人卻是熟悉的。
分析：應改為青年人對郭蘭英這個名字可能是陌生的。
8、前後照應錯位
例：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象並長久地儲存在頭腦中，創作需要時，一「呼」即出。
分析：前半句的「觀察力」和「記憶力」位置對調，與後半句的「捕捉形象」和「長久地儲存」相對應。
語序不當型別繁多，辨析病句時，要建立「語序意
識」，特別提醒自己關注「語序」的先後問題，以避開射向我們的「暗箭」。
2樓：匿名使用者
1、 功能錯位
漢語中詞與詞怎樣組合，組合起來表示什麼關係，都是有一定限制的，如果改變了這些關係，就可能出現功能性錯位。
例：作為一種助學貸款的消費信貸，市場需求的潛力很大。大力發展這項貸款業務，為商業銀行開拓信貸市場，培育業務增長點提供了契機。
分析： 「助學貸款」屬於「消費信貸」的一種，應改為「作為一種消費信貸的助學貸款」。
2、 修飾錯位
為了嚴密地表情達意，句子的中心詞前常常有多層修飾，而這些修飾語的排列是有一定的次序或要符合一定的語言習慣，改變了這種次序或是語序習慣就會造成修飾錯位，最常見的是多層定語或多層狀語錯位。
例：這些考古學家的死，讓人們想起了神祕的法老的咒語，但科學家們並不相信。
分析：應將「神祕的」移到「咒語」的前面，系多層定語修飾錯位。
3、時間順序錯位
描述事情是講究順序的，如果語感不強，往往會忽略這一點，而這正是命題人的敏感點並以之命題點原因。
例：當時，許峰正在住院，聽到有險情，帶病走出醫院，不顧醫生的阻攔，投入到抗洪救災工作中去。
分析： 「不顧醫生的阻攔」發生在先，應放到「帶病走出醫院」之前」。
4、關聯詞語錯位
複句中關聯詞語出現的位置不當，造成前後不對應，或是主語不統一。
例：學校一方面要把這次春遊的有關情況和要求講清楚，另一方面學生也要自覺遵守紀律，不要到處亂跑。
分析：應把「一方面」 放在句首，以便和後一分句相照應。
5、因果關係錯位
例：由於世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的汙染，水質日益惡化。
分析：水遭到汙染，水質惡化，是造成世界性水危機的原因，應改為「由於地表水……惡化，造成世界性水危機」。
6、遞進關係錯位
遞進關係應是由淺入深，如果顛倒順序，就會產生邏輯混亂。
例：鄧亞萍年齡不大，卻連續多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉鄭州人民爭了光。
分析：應該為「全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍」和「為家鄉、為河南、為祖國」。
7、主客體錯位
例：郭蘭英這個名字對青年人可能是陌生的，可是對中年人卻是熟悉的。
分析：應改為青年人對郭蘭英這個名字可能是陌生的。
8、前後照應錯位
例：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象並長久地儲存在頭腦中，創作需要時，一「呼」即出。
分析：前半句的「觀察力」和「記憶力」位置對調，與後半句的「捕捉形象」和「長久地儲存」相對應。
3樓：尾a隨
常見的情況有：詞語的前後順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯詞語位置不當。
a、在建立教育強鎮的動員大會上，同學們認真討論並聽取了校長的創強方案。（沒有「聽取」怎有「討論」，所以兩者的順序應該調換）
b、圖書館有兩萬多冊藏書，對同學們的愛好文學和接近文學有很大的幫助。（先有「接近」才有「愛好」，所以兩者順序不當。）
c、由於我在學習方面有偏科現象，因而對數理化不感興趣。（由於對數理化不感興趣，才會有偏科現象，所以前後順序不當。）
d、我不僅不認識他，我奶奶也不認識他。（應把「不僅」調到「我」的前面。）
4樓：匿名使用者
1、2樓說的很對，把我想說的都說去了。
你應該掌握這類知識，記得牢才行。
希望你採用1樓，他回答較完整
2樓該是抄的
5樓：查合英雲壬
你好，同學：
這道題就牽涉到了虛詞的相關知識，要注意「主語前後虛詞的位置」。
一般情況下，前後分句主語相同，虛詞用在主語後；
前後分句主語不同，虛詞用在主語前。（這是虛詞中的重要語法知識，請記好！）
例如同學你給的這句：「我不僅不認識他，我奶奶也不認識他。」
我們可以看到這句話主語不同，分別是「我」和「奶奶」，根據我前面說的知識點，因此「不僅」應該放在「我」之前。
同樣的虛詞還有：因為，除了，不但等。
高考語文語病中的語序不當有哪些情況
6樓：匿名使用者
常見的「語序不當」病句主要有下列幾種型別
1、 多重定語語序不當
多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：a、表領屬的或時間處所的詞或短語；b、表指稱或數量的短語；c、動詞或動詞短語；d、形容詞或形容詞短語；e、名詞或名詞短語。例如：
南昌八一起義紀念館裡陳列著好多種當年***使用過的東西。（05江西病句a項）
這個句子中「東西」有多個定語，表數量的定語「好多種」應放在表領屬定語「***使用過的」之後。另外「當年」限制「使用」，應放在「使用」前。
2、 多重狀語語序不當
如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：a、表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開。
b、表時間或處所的詞語或短語。c、表範圍程度的詞或短語。d、表情態的詞或短語。
另外，表物件的介賓短語一般緊挨在中心語前。如：
這裡，昔日開闊的湖面大部分忌被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年縮減著，令人痛心。（07全國ⅰ）
此句最後一個分句中「縮減」有兩個狀語，表時間的「每年」應在表情狀的介賓短語「以10％的速度」之前。
3、 定語和狀語次序錯位
一般地，定語修飾限制主語或賓語，狀語修飾謂語，否則，就會出現定語和狀語次序錯位的語病。如：
請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰士。（07重慶病句a項）
這個句子中，除了「上面」有歧義外，在「請柬的封套上古色古香地印著青銅器」分句中，「古色古香」應修飾「青銅器」，是「青銅器」的定語，應在緊挨在「青銅器」前面，而不應放在狀語的位置。
4、 並列詞語或並列短語語序不當
並列詞語或並列短語之間也常常有大小，主次、輕重、先後等關係，同時還要注意表意上的邏輯關係，否則就易出現語序不當的語病。如：
《全宋文》的出版，對於完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統文化研究的意義特別重大。（07湖北病句c項）
在這個句中，「完善宋代的學術文獻」「填補宋代文化研究的空白」「推動傳統文化研究」三個動賓短語構成並列關係，但三者之間應是先「填補」進而「完善」最後「推動」的邏輯關係，因此正確的語序應是將「完善宋代的學術文獻」與「填補宋代文化研究的空白」互換順序。
5、 關聯詞語位置不當。
複句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在分句主語前面。如果顛倒，就屬關聯詞語位置不當。如：
由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。（04北京病句c項）
這個句子中關聯詞「……不是……而是……」連線的兩個分句的主語分別是「質量」和「成本」，主語不同，關聯詞應在分句主語前面，所以「不是」應調到「質量」前。
6、 虛詞位置不當
介詞、副詞、助詞等虛詞雖沒有實在意義，但也應根據語意合理安排其位置。如：介詞「關於」組成的短語不能放在主語之後，表否定的副詞「不、沒有」應放在「把」字句「被」字句中「把、被」字的前面，否則，易出現虛詞位置不當的語病。
例如：與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注於筆下，而是直接聚焦於鏡頭。（04湖南病句d項）
此句就沒有注意否定副詞「沒有」的位置，在「把」字句中，否定副詞應放在「把」字前。
7、 分句間次序不當
一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進關係，如果顛倒了，就造成分句間次序不當。如：
隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（07浙江病句b項）
此句中分句「它使用了太陽能電池」與「能耗較低，有光即可充電」兩分句構成因果關係，而與分句「具有指紋識別功能」不能構成因果關係，而是並列關係共同陳述手機的特徵，所以應把「具有指紋識別功能」提到「它使用了太陽能電池」前面。
再如：強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜一步。（05北京病句d項）
此句是遞進複句，應按照由區域性到整體的邏輯順序，故應改為「讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步。」
8、主客顛倒
一個句子中「誰」是主體，「誰」是客體一定要注意，否則就易出現主客顛倒的錯誤。如：
中國教育工作者對位於巴黎市中心塞納河畔的「國立蓬皮杜文化藝術中心」的公共圖書館留下了深刻的印象。
這個句子中，「中國教育工作者」是主體，「公共圖書館」是客體。陳述主體時，應陳述為「主體對客體有印象」；陳述客體時，應陳述為「客體給主體留下印象」。
針對語序不當的病句，可以就以上每種型別記幾個典型句子，如：1、國家隊的（領屬）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）籃球（名詞）教練。2、許多教師今天早上（時間）在會議室裡（處所）都（範圍）熱情地（情態）同他（物件）交談。
再依據詞序的對應性予以套用，檢查句子語序是否恰當。
高中語文病句，語序不當，為什麼一定要這樣改呢
這句話的主語應是失業問題，而題中的主語是嚴峻的形式 逗號連線的句子主語一致 就是這樣改啊 沒有為什麼 採納 o o謝謝 感覺像英語直譯出來的 一些關於修改語序不當的病句 1 新建的班委會建立並健全了一系列班級管理制度。2 每一個有志青年都希望自己將來成為一個對四化建設有貢獻的人。語序不當的病句怎麼改...
語文中改病句的方法
1 病句是指結構不完整，意思表達得不明確 不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確 通順。本年級常見的病句有以下幾種情況 1 成分殘缺 這種句子缺少必要的成分 意思不完整。如 放聲歌唱。同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部...
高中語文病句改錯應怎樣改，高中語文病句改錯 這句怎麼改
高考語文病句和平常練習的沒有多大區別 一般對於病句修改在複習資料書上應該都有總結 高考題一般不求奇 所以重要的幾種要記著 還有就是 修改病句的時候先把句子主幹找出來 先看句子主幹有沒有毛病 再看修飾詞像定語 狀語 補語是否有誤 像平常出現的 句子無主語 一面對兩面 詞語搭配不當 詞語修飾不當 句子主...