1樓：單車校園
《藤bai野先生》是選自魯迅散文集《朝花du夕拾》的一篇回憶zhi散文。文
dao章講述了魯迅從東回京到仙台學醫的幾個生活片斷答，其中有東京「清國留學生」的生活情況，有東京到仙台的旅途回憶。重點是記敘藤野先生的可貴品質，同時交織著對自己的責備和對老師感激心情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學習的精神。
這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。本文依據時間的推移、地點的轉換和事件發生的先後順序來記敘。
我們可以從以下幾個方面理解和把握。
2樓：青澎納翠桃
首先買bai
和賣,買是當時白話文過度時du期的zhi
用詞,若你現在寫文章這樣用dao,肯定是錯誤的.
至於有回時,就是答說,等你有時間了可以去轉一轉，沒時間了就算了,若去掉的話,就變成強制性推薦了,成了你一定要去轉一轉的諧音了,帶強迫的味道了!~`
3樓：況樂正素勤
1.批改講義
糾正解剖圖
關心我的解剖實習
瞭解中國女人裹腳
2說明雖然事隔多年但當初與藤野先專生的一點一滴屬仍然歷歷在目。
3.因為我沒有想到自己身在異地他鄉，還能得到老師的關懷，自然多了份感激。
4.因為我當時年少，不懂得學習要嚴謹的重要性，突出藤野先生工作認真、嚴謹。
5.心情很低落。
6.自然是很感激，並且很難忘記。
5、6題是比較活的題，所以我就不多回答了。打了這麼多字，手好酸哦，給滿分吧！
4樓：龍菲善雁
1.概括主要復內容
主要寫了作者
制在東京的見bai聞，即清國留學生賞櫻du花、學zhi跳舞的事。
2.「東京dao也無非是這樣」中「無非」理解為（不過、只不過），表達出作者（失望）的情感。「這樣」指代（到處是一些胸無救國之志的清國留學生），這一句在結構上有（總起）作用。
3.「實在標緻極了」這一句中的「標緻」你怎麼理解？
.「實在標緻極了」這一句中的「標緻」是反語，體現著作者的憎惡、諷刺情感。
4.你認為作者寫這一部分內容與藤野先生有什麼聯絡作者寫這一部分內容，實際上是交代自己往仙台見藤野先生的緣由。
願對你有所幫助！
藤野先生選文閱讀題，求答案.
5樓：本市第五中學
1.魯迅棄醫從文的原因。
2．這句話是對日本「愛國青年」對中國國民歧視的反擊，表現作者的極為憤慨的思想感情；同時看到當時中國現狀，也有著身為弱國子民的悲哀。
3． 給帝國主義效勞的中國人；閒看槍斃犯人的麻木的中國人；有著深沉愛國情感的中國人；（魯迅）我——面對現狀尋求救國的出路；電影中的中國人——無視中國現狀苟且偷生。
4. 第一個：受軍國主義思想毒害的日本青年學生第二個：閒看槍斃犯人的麻木的中國人
5.日本人殺中國人 日本人高興是正常的。但是中國人也歡呼實在令魯迅氣憤，所以刺耳。
回答完了，希望能幫到你，採納，謝謝！！
6樓：過客
1、課文據地點的轉移可分成三個部分。
第一部分( 1 - 3 )：寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。
第二部分( 4 - 35 )：寫在仙台與藤野先生相識、相處和離別。
第三部分(36 - 38 )：寫離開仙台後懷念藤野先生的感情和行動。
2、 1-5、24-31段沒怎麼提先生，刪去如何？
1-2段：清國留學生賞櫻花、學跳舞，是作者離東京往仙台見到藤野先生的緣由。
4段：寫途經日暮裡和水戶表現作者愛國之情，作者在藤野先生教導下刻苦學醫主要動機。
5段：寫仙台醫專的職員對作者的「優待」，對寫藤野先生作正面陪襯。
24-28寫日本「愛國青年」尋釁（匿名信事件），對藤野先生作反面襯托。
29-31寫課堂上看電影，是作者與藤野先生告別的直接原因。
均貫穿愛國主義思想感情。
3、棄醫從文的原因：匿名信事件——個人與祖國尊嚴受到侵犯
看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷。
4、小結：寫作特點及思想情感
文章以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，回憶了作者與藤野先生相識、離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質；也展示了自己棄醫從文的思想歷程，洋溢著作者深沉的愛國主義思想感情。
（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲…..到別的地方去看看，如何呢？
1、概括本文段的主要內容。
在東京的所見所聞
2、「東京也無非是這樣」中的「無非」是什麼意思？表現了我怎樣的思想感情？「這樣」指代什麼？這一句在結構和內容上有什麼作用？
答：「無非」是只不過的意思；「這樣」指清國留學生在東京賞櫻花、學跳舞；表達了作者對清國留學生的厭惡、嘲諷和失望，引起下文對清留學生醜態的描寫.體現了作者強烈的愛國主義情懷。
一也有解散辮子……實在標緻極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度？從句中哪些詞語可以看出來？）
答：表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且「盤得平」「油光可鑑」，表明他們精心打扮，「扭幾扭」寫出他們招搖過市、自我陶醉的醜態，「實在標緻極了」，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。
3、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙台的原因是什麼？
看不慣清留學生不學無術,醉生夢死的生活方式.
4、文段最後一句在文章結構上的作用是什麼？
承上啟下的過渡作用.
5．日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地裡卻早受了他的影響了。
反語，指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。
（二）閱讀「我就往仙台的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮裡。……於是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下嚥的芋梗湯。」
1、魯迅去仙台的途中談及日暮裡、水戶這兩處驛站，有什麼用意？
表達自己的愛國主義情感.
2．作者在仙台受到了很好的優待，但為什麼他卻認為僅僅是「物以稀為貴」？
答：這裡包含了一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。
3．作者寫在仙台的艱苦環境有什麼用意？
答：與清國留學生在東京的生活形成鮮明的對比，突出自己立志求學報國的決心。
4、「我在仙台也頗受了這樣的優待」中的「這樣的優待」具體指什麼？
不但學校不收學費,幾個職員還為我的食宿操心.
5、本文段寫在仙台受到優待，作用是
反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質。
7、本文段在全文內容結構上的作用是什麼？
為全文奠定愛國主義的感情基調鋪墊下文；承上啟下的過渡作用
（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了………但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎麼裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，「總要看一看才知道。究竟是怎麼一回事呢？
」1、概括本文段的主要內容。
「我」與藤野先生的相處
2、「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課」中的「這樣」是指什麼？
我的講義已經從頭到尾都用紅筆添改過了….也都一一訂正
3、用簡潔語言概括本文段「我」和藤野先生相處的四件事？表
現他哪些品質？
添改講義—— 熱情關心、認真負責
糾正解剖圖——嚴格要求、循循善誘 正直無私，沒有狹隘的民族偏見。
關心解剖實習—— 對學生熱情誠懇
瞭解中國女人裹腳—— 對骨學的興趣和求實精神
4、藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現。其中最能表現「及時」的詞語是第二三天；最能體現「全面」的詞語是從頭到尾；最能體現「細緻」的詞語是一一訂正；最能體現「始終如一」的詞語是一直。
5、「原來我的講義已經從頭到末……連文法的錯誤，也都一一訂正。」前後句序能否調換？
不能，添改講義是分內事，改文法是分外事。原文是遞進式表達，更能突出藤野先生工作極端認真負責。
6、「我拿下來開啟看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激」，「我」因何「吃了一驚」？ 「我」又因何「感到一種不安和感激」？
「吃驚」是藤野先生竟然為了一個外國留學生細心添改講義；「不安」是我的講義錯誤多讓他費心；感激」是因為先生幫我認真添改講義，給了我太多關心。
7、「實物是那麼樣的，我們沒法改換它」這句話反映了藤野先生對學生的要求嚴格和對科學的嚴謹態度。
8、有上文段可以反映出「我」對藤野先生相處的前兩件事的態度是怎樣的？（用文中的語言回答）
很吃了一驚,同時也感到一種不安與感激.
9、本文段主要採用語言、動作的描寫方法來表現人物形象。
10、本文段的記敘順序是順敘。
（四）中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。……嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
1、概括本文段的主要內容？
看電影事件促使魯迅棄醫從文.
2、「但偏有中國人夾在裡邊，給**人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂裡的還有一個我。」這句話中包含了哪幾類中國人？
⑴影片中給**做偵探的中國人。
⑵影片中圍觀的看客。
⑶講堂中的「我」。
3、「中國是弱國，所以中國人當然是低能兒」這句話中的兩個分句有必然的因果關係嗎？作者為什麼著用說？
沒有必然的因果關係，第一個判斷正確，符合中國的實際。但第二個判斷荒謬,中國人並非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點。是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達強烈的憤慨之情.
為下文寫自己思想轉變作有力的鋪墊。
4、「中國是弱國……也無怪他們疑惑。」的含義？
這是激憤時的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達了魯迅先生極為憤慨的感情。在結構上起過渡的作用。
6．「但偏有中國人夾在裡邊：給**人作偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂裡還有一個我。」中「偏」「也是」「還有」表現出了作者怎樣的感情？
答：寫出了作為弱國的「中國人」特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對中國國民愚昧的批判態度，「圍觀的也是一群中國人」說明不覺醒的不只是個別人，而具有普遍性。寫出了作者看到同胞不覺醒的痛苦心情。
7、「這種歡呼，是每看一片都有的」說明了什麼？作者覺得刺耳的原因是什麼？
說明拯救民族迫在眉睫；這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心.
8、「但在那時那地，我的意見卻變化了」中的「那時那地」具體指神呢？聯絡全文，「我的意見」指什麼？「變化了」的具體內容是什麼？變化的原因是什麼？
那時那地指在日本仙台醫專的講堂裡看電影時；我的意見指學醫救國的志向；變化了的具體內容指決定棄醫從文，變化的原因是魯迅認識到醫學救不了中國，要救國，主要是喚醒民眾的覺悟，改變他們的精神。
9、他們也何嘗 不酒醉似的喝采。
何嘗與「不」連用，用反詰的語氣加強肯定幸災樂禍，麻木不仁，反動派長期統治下，人們精神麻木強烈的表達了作者的痛恨。
10、作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現了什麼？
當時一般中國人心理上的麻木和思想上的不覺悟。
11、文中的三個 「他們」各指的是什麼人？
他們依次指日本學生；日本「愛國青年」；愚昧麻木的中國人
12「嗚呼，無法可想！」的含義：
這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發出這樣的感嘆。
13、作者為什麼說「在講堂裡的還有一個我」，流露出作者怎樣的情感？
說明作者並沒有把自己當作局外人、旁觀者。影片的內容始終牽動著他的心，此時他內心的痛楚是可想而知的。這句話含蓄地表明瞭作者看到自己同胞不覺醒時地痛苦心情。
14、文中「我」經歷的事情和「棄醫從文」的選擇，對你有哪些啟示?
個人命運往往和祖國命運息息相關，要使國家強盛，首先要使國民覺悟，個人的選擇應考慮到國家前途，民族命運等等
（五）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。……於是點上一枝煙，再繼續寫些為「正人君子」之流所深惡痛疾的文字。
1、文中說「他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的」，結合對全文的理解，清簡述其原因。
他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在「我」的眼裡和心裡是偉大的。
2、為什麼「是為中國，就是希望中國有新的醫學」是「小而言之」，「 為學術，就是希望新的醫學傳到中國去」是「大而言之」「小而言之』指的是什麼？「大而言之」指的是什麼？
小而言之指的是為了中國的進步,指一個國家；大而言之指為學術、指的人類的進步.
3、作者對藤野先生懷念的具體行為是：
收藏講義、懸掛**、多些文章。
4、「我忽又良心發現，而且增加勇氣了」的含義是什麼？
自己的愛國思想和鬥爭精神受到觸動而增加力量.
5、「每當夜間疲倦……深惡痛疾的文字。」含義？作用？
作者決心以筆做刀槍，與反動勢力鬥爭到底，為中國的光明繼續奮鬥。結尾把對藤野先生的懷念之情與愛國主義思想結合起來，把對往事的回憶和現實的政治結合起來，從而深化了主題，使文章更具現實意義。
6「良心發現」指作者熱愛祖國、勇於鬥爭的思想受到觸動.
「增加勇氣」指作者長期遭受反動勢力的**,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.
「正人君子」是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的御用文人.
藤野先生閱讀答案，藤野先生的閱讀答案
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請評析魯迅《藤野先生》，請評析魯迅《藤野先生》
語言富有濃厚的感 彩。這篇文章寫的是作者終生難忘的恩師，記的是震撼作者靈魂的典型事例，因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都飽含感情。如懷念藤野先生，作者寫道 但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的 藤野先生...