1樓：暖神格格
1、知識目標：
（1）引導學生體會作文中具體生動語言的魅力，激發學生的寫作興趣；
（2）**作文中具體生動語言的一般寫作技法，觸動學生的寫作靈感。
2、能力目標：在明確具體生動語言寫作方法的基礎上進行寫作。
3、德育目標：欣賞經典範文，感悟具體生動語言，提高學生的審美情趣。
教學重點：**作文中具體生動語言的一般寫作技法。
教學難點：讓學生運用具體生動語言進行寫作。
教學方法：討論法、範例法
作文課《怎樣把句子寫具體生動》教學設計
2樓：海角三號雙魚
怎樣把句子寫得生動形象 把句子寫得生動形象,不僅能幫助讀者瞭解句子的意思,而且能更深刻地體會句子的思想感情.要把句子寫得生動形象,就要+恰當地使用比喻、誇張、排比、擬人等常用的修辭手法.（一） 怎樣寫比喻句 比喻就是打比方,抓住事物相似的方面打比方.
用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物,把人物、事物寫得更加形象,使人讀後能感到親切、明白
《怎樣寫生動具體》作文複習《教學設計反思
3樓：匿名使用者
了學生多少創造力。愛因斯坦說：「想象比學習知識更重要」 學生寫不好作文，很大的因素是不敢想象，不會想象。
他們的想象往往被教師的主宰所壓抑，其實小學生的想象力是豐富的，他們喜歡想象中的事物，想象能豐富他們的情感，陶冶他們的情操。有自由的想象才有自由的表達。那麼在教學過程中如何操作呢？
1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。 學生的情感一般來自於直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。
如寫柳樹，學生是有觀察基礎的，否則學生就不能表現出那麼大的激情，說出那麼多的感受。觀察不僅讓學生眼看、手摸、耳聽，最重要的要讓學生用心去感受，既抓住現象又抓住本質。 學生不是封閉的個體，他們的認知、情感、價值觀念需要相互的交流、相互促進、相互彌補，所以「活動性」是教學的核心。
活動包括外在組織活動和內在的思維活動，組織活動指：參觀、訪問、遊戲、討論、表演等；內在的思維活動指：比擬、想象、、
如何把人物寫生動 初中作文教案
4樓：匿名使用者
多角度描寫人物我們寫人物，目的就是讓別人認識自己所寫的人，那麼，首先就要寫好人物的外貌。人物外貌包括肖像、衣著、姿態、神情等方面。生活中，每個人都有不同於別人的外貌特點
初中作文課教案及教學設計：如何使作文具體化
5樓：匿名使用者
1．鑽研大綱、教材
,確定教學目的 在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智慧方面、思想教育方面. 課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.
教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性. 2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點 在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.
因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.
寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.
③現象複雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.
⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識. 3．組織教材,選擇教法 根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校裝置條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.
但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯絡貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維. 4．設計數學程式及時間安排 對於上課時如何複習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程式及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫 板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
作文教案《怎樣讓作文的語言美起來》 教案教學設計
關於如何使作文具體化教學設計終稿
6樓：留下一片林
教學目標：
7樓：匿名使用者
廣告稿、演講稿、板報、新聞、通訊、產品說明書 （5）告示類 啟示、海報 如何使作文具體化 教學目標： 1、知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件
《怎樣把作文寫生動具體》課件.***
8樓：丨誰是英雄丨
對小學生來講，初學寫作往往有一定困難。有些小學生寫作文像擠牙膏，寫幾句，數數字數，字數若未達到要求就再寫幾句。這樣寫出來的作文猶如記帳，讀來枯燥無味。
要改變這種困境並非難事，小學生完全可以把作文寫得生動具體，有血有肉，讓人讀來朗朗上口。
要寫好作文，除了要多看一些作文輔導方面的書，多利用節假日去旅遊、參觀，開闊眼界外，還可以試試幾個實用易操作的妙招。
以一個小學生寫《第一次炒雞蛋》時一段文字為例，說說如何把作文寫得生動具體。
原文：我先把雞蛋敲碎，放進碗去，用筷子攪拌。然後放入了鹽。
再點燃煤氣灶，鍋裡放了油。過了一會兒，把雞蛋打進鍋子，不停地翻炒，過了幾分鐘雞蛋就炒好了。吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
妙招一：層層追問法。
我們可以通過自我提問來擴充套件情節，把情節寫具體。也就是多問自己幾個「怎麼樣」。
問題1：你是怎麼攪拌雞蛋的？
問題2：點煤氣時心情怎麼樣？
問題3：你是怎麼翻炒的？
問題4：自己第一次炒的雞蛋味道怎麼樣？
......
修改後：我先拿起雞蛋，輕輕磕在碗沿上，一下就把雞蛋敲碎了。將蛋黃蛋清放進碗去，用筷子攪拌。
然後放入了鹽。點煤氣的時候心裡很緊張，生怕那火苗會躥出來。鍋裡放了油，過了一會兒，把雞蛋打進鍋子，拿起鏟子把蛋一會兒翻到這邊一會兒翻到那邊，不停地翻炒。
過了幾分鐘雞蛋就炒好了。我迫不及待地夾起一塊放進嘴裡，呵！稍微鹹了點，可我吃著自己炒的蛋，心裡還是樂滋滋的。
使用「層層追問法」時你一定要緊扣中心，在這個中心點上深入挖掘，形成作文的著力點。
妙招二：慢鏡頭回放法。
我們可以把一個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干動作，就像電影中的慢鏡頭一樣，對每個部分、每個動作用「慢鏡頭」逐一定格，然後按照一定的順序連線起來，使作文寫得細緻又深刻。
定格1：我敲碎雞蛋時。（敲了幾下？面部表情？...）
定格2：我攪拌雞蛋時。（左手拿什麼？右手怎麼攪拌？...）
定格3：放鹽時。（放了多少？放了幾次？...）
......
修改後：我拿起雞蛋輕輕地敲了一下，沒碎。兩下，還是沒碎。
我想：哼，我還敲不碎你？我加大了手勁，重重地一敲，這下敲碎了，可蛋黃都濺到我手上了。
把蛋倒入碗裡後，我左手端起碗，右手用筷子把蛋黃打碎。然後我想，該放鹽了。我先放了一小勺，想起媽媽炒蛋時好像是放兩勺的，於是我又添了一小勺。
之後我點燃煤氣灶，鍋裡放了油。等油鍋發出「嗤嗤」的聲音時，把雞蛋打進鍋子，不停地翻炒。過了幾分鐘雞蛋就炒好了。
夾起一塊一嘗，味道不錯啊！吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
使用「慢鏡頭回放法」時你一定要抓住幾個主要的場面來定格。
妙招三：多感官記錄法。
俗話說：「眼觀六路，耳聽八方。」就是說要調動多種感官去觀察，寫作文時也要調動自己的多種感官從不同的角度去感受，讓作文「聲、形、色、味」俱全。
第一次炒雞蛋，我們的各種感官，會有哪些感受呢？
1、眼睛：視覺感受。（炒蛋的顏色，前後有什麼變化？...）
2、鼻子：嗅覺感受。（炒蛋的香味如何？...）
3、耳朵：聽覺感受。（雞蛋下油鍋時發出什麼聲音？...）
4、舌頭：味覺感受。（炒蛋過程中嚐了鹹淡嗎？炒蛋的味道如何？）
......
修改後：我先把雞蛋敲碎，放進碗去。此時蛋清和蛋黃是分離的，我用筷子把蛋黃打碎，等到蛋清和蛋黃融為一體再放入一些鹽，接著再打，把雞蛋液和鹽攪拌均勻。
這時，我點燃煤氣灶，鍋裡放了油。等油鍋冒煙發出「嗤嗤」的聲音時，把雞蛋打進鍋子。這下油鍋唱得更歡樂了。
我趕緊用鏟子炒，炒了一會兒，一股香噴噴的氣味撲鼻而來。過了幾分鐘雞蛋就炒好了。我把雞蛋盛到盤子裡，嘗一口，香香的嫩嫩的，味道好極了！
吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
使用「多感官記錄法」時你一定要寫出自己獨特、真實而合理的感受，這樣能讓作文在你的手下顯得富有色彩，更吸引人。
妙招四：巧用好詞修辭法。
準確地使用一些成語、好詞，加入比喻、擬人等修辭方法，可使你的作文更加形象、感人。例如：小心翼翼、垂涎欲滴、迫不及待、口味獨特、回味無窮等。
修改後：我先小心翼翼地把雞蛋殼敲破，雞蛋流進碗裡，蛋白是透明的，黏糊糊的，蛋黃是金黃的，蛋黃就像坐在荷葉上的小姑娘一樣光彩奪目。第二步，我放入了一小勺鹽。
然後用筷子攪起來，不一會兒就攪勻了。接著我點燃煤氣，鍋裡放了油。等油冒煙了我趕緊把雞蛋倒進鍋子，不停地翻炒。
看著雞蛋液慢慢地變硬，感到挺神奇的。廚房裡馬上飄起了誘人的香味，令人垂涎欲滴。我迫不及待地嚐了一口，真是口味獨特，回味無窮啊！
吃著自己炒的蛋，心裡樂開了花。
使用「巧用好詞修辭法」時你一定要利用平時不斷積累起的好詞和修辭方法準確合理地結合到作文中間，不能生搬硬套，反而讓人覺得作文矯揉造作。
只要你熱愛生活，親近生活，積累生活，再加上一點點寫作「妙招」，那麼你平時的生活積累一定會回報給你豐富的作文素材，讓你的作文逐步進步、優秀。
如何使作文描寫具體化教學設計，關於如何使作文具體化教學設計終稿
一 巧用修辭 追求音韻美 修辭，猶如語言百花園中的豔麗奇葩，如果能在文章中適當的插是幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩 巧設比喻，以求形象生動 大膽誇張，以顯靈氣飛揚 多用設問，以求啟人深思 反覆吟哦，以抒綿綿之情?恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。...
如何使語文作文語言生動形象具體，高考語文作文課件 怎樣讓語言生動起來
記敘文bai語言 詞語準確du生動，有一定文zhi採 記敘文語言 式靈活dao 善於運用修辭和描寫，文專句有意蘊。式靈屬活，善於運用修辭和描寫，文句有意蘊。要 求在通順的基礎上充分展示語言風采，提高語言 表現力。語言要自然流暢，傳情達意，生動形象。表現力。語言要自然流暢，傳情達意，生動形象。點亮語言...
如何使學生作文語言生動起來如何讓作文語言生動起來
1 精當的詞句可增色 作文語言應反覆推敲，追求凝鍊。孔子說 言之無文，行而不遠。意思就是 文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。我們指導學生寫作文時，語言要力求準確 流暢，簡潔 生動。要想使自己作文的語言生動形象，可以經常逐字逐句來進行以下形式的練習。1.1 煉字煉詞。加點的詞語能否用...