活動目標：
一。要知道謎語是由謎語和謎語組成的。根據謎語的線索，找出其邏輯關係，猜出謎語並說明原因。
2。體驗謎語設計的趣味性和隱蔽性，體驗謎語設計的精緻性、準確性和生動性，體驗猜謎的樂趣。
活動準備：1。有謎語的燈籠已經掛好了，每個人都有一套小貼紙作為獎品。2。輕柔的古箏**。
活動過程：
一。用獎品猜謎語。
（1） 孩子們被分成小組猜謎。每個孩子都說自己的謎語，讓其他孩子猜。
（2） 以彈奏輕柔的古箏**為背景。讓兩組孩子站在活動室的不同位置，把不同的動作形狀做成燈光場景。其他孩子會一起自由購物。當他們走向燈籠時，燈籠的持有者會說謎語，燈籠的觀者會猜。如果他們是對的，燈座會獎勵一個小漿糊。
（3） 選擇最難的謎語。讓不知道謎語的孩子把謎語告訴全班。讓我們一起猜猜。如果你做不到，請孩子們說出謎語。讓我們分析一下謎語和謎語之間的關係。
2。設計謎語。
（1） 讓孩子說些謎語。
謎語有兩部分：謎面和謎底。謎底面是最簡單、最生動的謎底特徵表示方法，但它不能顯示謎底。它還告訴人們謎語的範圍，例如玩動物，人們根據謎語的表面和範圍猜出謎底。
（2） 學會設計謎語。
老師說了一個謎語：「七八個兄弟圍坐在柱子周圍。一旦我們分手，我們的衣服就會撕破。」（大蒜）讓孩子們猜猜。理解謎語可以根據事物的形狀特徵進行設計，體驗謎語的生動形象。
「穿著棉襖，唱著歌，呱呱叫著，在田裡捉蟲子，為收穫做出貢獻。」（青蛙）理解謎語可以根據動物的能力來設計。
「坐、坐、睡是什麼動物？」（青蛙）雖然謎語和以前一樣，但這個謎語突出了謎語的動作特點。
（3） 讓孩子自己設計謎語，或者讓兩個孩子一起安靜地討論，注意不要讓別人聽到。兒童在設計謎語時，只要描述清楚，就不強調語言的搭配和整齊。
三。我說你猜對了。
（1） 請說出你為班級設計的謎語。全班同學猜猜，猜中就從迷人的獎賞小貼上。
（2） 選擇最好的謎語。讓孩子們選出他們認為最好的謎語，由老師寫下來，掛在迷人的燈籠下。
（3） 選擇最好的謎語。根據孩子們得到的小漿糊數量，選擇班級猜謎專家。
活動擴充套件：
把孩子們的燈籠掛在走廊或牆上。當你離開花園時，請和你的父母一起欣賞燈籠，猜燈謎。回家後，與家長一起閱讀兒童學習資源1第6-7頁，一起猜謎語，記錄下自己創造的謎語。
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