現在的寶寶對高科技的東西例如手機、電腦等都掌握得非常快，那麼電視、圖書會對他們產生什麼影響呢?尤其是對孩子的思維發展以及想象力的影響，我們一起看看專家是怎樣說的。
成長需多些「留白」
● 調查 這份對本市11所不同等級幼兒園兒童家長的調查顯示，孩子接觸頻率最高且時間最長的媒介為電視，每週約5.42天，每天約63分鐘;居其次的是書刊，頻率約為每週4.47天，每天約30.6分鐘。接觸廣播和錄音的孩子已經比90後孩子明顯減少。
● 分析 華東師大左志巨集、席居哲和新閘路幼兒園的李冰清等研究人員認為，電視畫面的呈現往往瞬息萬變，故事情節推進快速流暢，孩子們在**時常常瞪大眼睛，仍目不暇接。而看書時的情形則迥然相異，孩子們可以自由掌握自己翻閱的速度，可以反覆看同一本書甚至同一頁，這就為他們充分理解故事內容、填充情節「留白」、增補人物語言動作提供了充足的時間。
● 建議 一是要合理監管和分配兒童的媒介接觸時間，寓教於樂;二是適當延長閱讀時間、增加閱讀量，並相應縮短看電視時間，這應是有益的選擇。
接觸尚欠缺指導
● 調查 兒童看電視時總是有**陪伴的佔12.56%，能夠總是指導或陪伴兒童閱讀的家長也僅佔32.37%。
● 分析 兒童媒介使用過程中**的陪伴與指導還是相當缺乏的，這就導致兒童對消極媒介缺少選擇與過濾，而對積極的媒介資訊又難以有效吸收與利用。
● 建議 指導兒童正確使用媒介，發揮媒介接觸的積極作用並限制其消極作用，應成為培養兒童創造性想象的著力點。
閱讀促創造想象
● 調查 在研究「創造性想象」、「思維的流暢性」、「思維的變通性」和「獨創性」四項指標時發現，看電視時間的長短與「獨創性」呈非常顯著的負相關;看書時間則與「創造性」、「變通性」和「流暢性」均呈正相關性。
● 分析 電視節目以較為簡單的聲像符號為載體進行傳播，其人物形象是直觀的、鮮活的，內容情節也往往是連貫的、完整的，**者無需在頭腦中進行任何轉換、加工，即可照單全收，容易僵化兒童創造性想象的獨創性與變通性。
而圖書則以語言文字或靜態圖畫為載體，抽象思維尚未發展完善的兒童在讀書時需要將文字描述在頭腦中轉化為具體形象，需要創造性地融入個體的生活經驗，使之獨具特色，而兒童創造想象的變通性與獨創性，也正是在這種主動建構過程中得以發展。
● 建議 在兒童**電視節目或閱讀書刊時，家長可以有意識地進行一些**性提問，鼓勵兒童就故事進展提出問題，或引導他們為故事設計不同的結局、尋找多種問題解決辦法等，這對提高兒童對媒介資訊的利用效率和創造性想象的發展都是有利的。
有利於標準，是指是否有利於三個有利於標準，是指是否有利於
一 三個有利於 標準如下 1 發展社會主義社會的生產力 2 增強社會主義國家的綜合國力 3 提高人民的生活水平。二 三個有利於的科學意義 確立 三個有利於 的根本標準，符合馬克思主義的基本原則，也符合中國的基本國情，對於我們正在進行的社會主義事業具有重要意義。1 把生產力標準具體運用於中國社會主義初...
什麼是「有利於」，什麼是「3個有利於」
三個有利於標準指 是否有利於發展社會主義社會的生產力，是否有利於增強社會主義國家的綜合國力，是否有利於提高人民的生活水平。1992年初在南方談話中指出 改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義道路。要害是姓 資 還是姓 社 的問題。判斷的標準，應該主要看是否有利於發...
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