1樓：匿名使用者
目標：1.觀察畫面，講述故事主要內容。
2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。
準備：白板課件【幼兒園ppt課件製作】
過程：一、談話匯入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？
二、教師和幼兒一起有順序的**課件
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據課件點出相應的動物，並學學動物叫聲）
師總結：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動物打個招呼。）
2.幼兒根據自己的經驗和想象來說一說可小兔家的門是關著的，你會怎麼辦呢？
3.看看小動物想了什麼辦法？
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什麼辦法？
小班說課《誰的主意好》
2樓：匿名使用者
根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語...
相關：◇ 絕妙的智慧 >>詳細◇ 小班語言活動---《愛唱歌 >>詳細◇ 阿凡提的主意 >>詳細◇ 問：孩子有蔫主意好嗎？
>>詳細 《一》說教材： 1、教學內容：選自「南京師範大學出版社」幼兒園課程指導叢書《語言》小班上學期早期閱讀《誰的主意好》，這次活動是第一教時。
2、教材分析： (1)小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，並且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。
這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。 (2)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多**教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。
通過這階段的學習，使 幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了「雙向建構」的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。 3、教學目標：
此目標根據南京教材小班級《語言》(上學期)中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容」這一早期閱讀階段目標，制定如下目標： (1)教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。(2)培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。
4、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點，運用多**教學與遊戲教學突破教學目標。 (1)教學重點：
觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（2)教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
《二》說教學方法： 1、教法： 本次活動採用集中教學的組織形式，運用多**的教學手段激發幼兒學習興趣，通過「層層深入」的教學模式，形成四個步驟的組織思路：
第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。
本人採用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。
第四，歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。 2、學法：
(1)教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。(2)教會幼兒學會分析問題。
幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，並找出畫面之間的關係。(3)教會 幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。
(4)驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。 3、學情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以應設計**並茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。各個環節應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。 4、教具準備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：
<1> 、多**教學軟體「誰的主意好」。<2>、幼兒用書《誰的主意好》。 《三》說教學過程：
1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：(1)閱讀時沒有聲音。
(2)閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步瞭解故事內容。 2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。
(1)指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：「畫面上有什麼？
」「它們的臉上是怎樣的？」「它們想幹什麼？」(2)請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。
(3)指導幼兒有順序地看圖閱讀，並明白畫面中的小動物是用什麼方法解決問題的。 提問後讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，並分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。 3、組織幼兒討論「誰的主意最好，為什麼？
」幼兒討論時，參加幼兒的討論，瞭解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。 4、引 導幼兒思考並談論「如果我去小兔家，我會怎樣。」幫助幼兒結合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。
在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。 5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。
小班語言《誰的尾巴》教學反思
幼兒園小班故事：誰的主意好
3樓：紫堇軒愛
天氣多好啊！小貓、小羊、小鴨和小雞想找小兔一起做遊戲。
他們來到小兔家門口，小兔家的門關著。怎樣才能知道小兔在不在家呢？
小貓說："喵喵喵，我來使勁把門捶！"小羊說:
"咩咩咩，我來用力把門踢！"小鴨說："嘎嘎嘎，我來放開喉嚨大聲喊！
"小雞說："嘰嘰嘰，我來輕輕把門敲。"小貓使勁把門捶，小兔家裡沒動靜；小羊用力把門踢，小兔家裡沒動靜；小鴨放開喉嚨大聲喊，小兔家裡沒動靜；大家都說：
"小兔一定不在家。"小雞輕輕把門敲，"咚咚咚，小兔在家嗎？"小兔開啟門說：
"在！"小貓、小羊和小鴨問："你聽到了我們的聲音，為什麼不趕快出來？
"小兔回答說："因為我想聽到有禮貌的敲門聲。"小貓、小羊和小鴨，不好意思地低下了頭。
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