1樓：獅子座有有
以唯物史觀是非常重要的，因為我們中國的科學發展觀跟唯物史觀就很接近。
2樓：獨傲風行
唯物史觀對中國教育的指導意義在於讓我們更加地遵從於客觀的事實，而對自然規律的發展給予肯定。
3樓：聽宇傾言
首先我們每乙個人都應該遵循歷史，然後也應該用正確的價值觀和歷史觀來看待過去和。
4樓：有理想的乙隻朵朵
對我國發展教育的乙個指導醫生，在他尊重物質。
5樓：帳號已登出
指導意義其實是非常重要的，因為我們對唯物史觀的話瞭解不是特別深。
6樓：多吃蔬菜呀
留50關對中國教育的指導還是非常有意義的事，首先它讓我們知道我們應該遵從歷史的發展，以以史為鑑，走好未來的路。
7樓：生活達人高飛
唯物史觀對中國教育的指導意義的話，這個是特別大的，這個的話可以給中國教育的話，提供乙個歷史性的發展方向。
8樓：教育導師藍天
唯物歷史觀對於中國教育的指導意義，就是讓我們能夠從歷史唯物主義維度去分析一些歷史問題。
9樓：答題
唯物史觀對中國教育的指導意義的概念，就朝著這方面的資料瞭解。
10樓：在巴塞隆納寫遊記的迎客松
關關對中國教育的指導意義，唯物主義，唯物主義以事實為科科技，以科學為發展。
11樓：網友
故事對觀對中國立教育的指導意義，嗯，頁面意義，它的乙個教育意義不一樣的人，你可以指的是什麼？上網速度檢視一下。
12樓：初合樂
沒有主意，事關對中國教育的具有指導意義，而且非常深遠。
唯物史觀的意義
13樓：甜甜的小生活
唯物史觀的意義：唯物史觀為人們提供了正確認識社會現象和社會歷史發展規律的思想路線，它揭示了社會基本矛盾運動是社會發展的根本動力，這一觀點提供了認識人類社會發展規律和論證資本主義社會產生、發展和滅亡的科學依據，從而糾正了空想社會主義者僅僅從抽象的理性原則出發遣責資本主義制度的缺陷。它揭示了階級鬥爭是階級社會發展的直接動力，糾正了空想社會義者寄希望於統治者發善心，以和平方式實現社會變革藍圖的幻想；它揭示了人民群眾是歷史的創造者，克服了空想社會主義者把無產階級僅僅看成乙個受苦受難的階級，而把歷史進步和社會更替的希望寄託於少數天才人物的侷限，因此，唯物史觀是社會主義從空想變成科學的基石。
唯物史觀的主要內容：
一、生產是歷史一切社會進步的尺度，社會生產力的發展水平，決定人類社會的程序。
二、與生產力一定發展相適應的生產關係，構成一定的社會形態和經濟結構的現實基礎，它規定著社會形態的主要特徵。
三、一定的社會形態是一定的經濟基礎和一定的上層建築的統一，經濟基礎的性質決定上層建築的變更。上層建築又服務和反作用於經濟基礎。
四、一切社會制度，社會形態都是人類社會從低階到高階的無窮的發展過程中的一些暫時階段，沒有永恆的社會制度和形態，社會制度的發跡是社會基本矛盾發展的結果。社會關係要在一定的物質條件下從舊社會的基礎中成熟，在它們的所容納的全部生產力發揮出來之前，社會形態是不會滅亡的。
五、現實存在的具體社會形態都是複雜的，人類社會發展的每乙個階段都既有佔支配地位的社會形態，又存在著其他社會形態的殘餘和萌芽。
六、人類社會的一般總規律是從原始社會到奴隸、封建、資本主義再到社會主義和共產主義社會。這是乙個自然的歷史發展過程，社會生產力是推動社會歷史前進的根本動力。
唯物史觀是誰提出的
14樓：乾萊資訊諮詢
1.列寧指出「馬克思主義唯物史觀是唯一科學的歷史觀」。
什麼是「人民的朋友」，他們如何攻擊社會民主黨？列寧指出：「唯物史觀從來就是社會科學的代名詞。
唯物主義並不像公尺海洛夫斯基先生所認為的那樣是一種科學的歷史觀，而是唯旦孫渣一的科學的歷史觀。」
二、馬克思主義唯物史觀又稱「唯物史觀」或「唯物史觀」。其主要特點是：
1.承認歷史，尊重歷史，認為社會一定是乙個不斷發展的過程。這就是對待歷史的態度。
2.觀察和分析與歷史有關的問題。歷史就是這麼用的。
3.有選擇模悄地繼承和發展歷史，是乙個如何凱棚看待歷史的問題。
3.列寧稱歷史唯物主義為「科學社會學」、「唯一的科學歷史觀」、「社會科學唯一的科學方法是唯物主義方法」。e .伯恩斯坦等人將其修正為經濟唯物主義。
唯物史觀的意義
15樓：微言悚聽
唯物史觀揭示了社會發展的本質和普遍規律，把社會歷史的發展看作是乙個自然歷史過程，把物質生產方式看作是社會歷史發展的根本動力。然而，歷史唯物主義中的「唯物」，並不是把物當作社會發展的唯一源泉和動力，也不能理解為把歷史看作乙個沒有人參與的純粹的自然過程。相反，歷史是人的歷史，人民群眾是歷史的創造者，這是歷史唯物主義的基本結論之一。
清算了以前的唯心主義歷史觀，從而使社會發展的探索建立在科學的理論基礎之上。歷史觀的變革是從神意的或抽象的歷史觀走向人的歷史，把社會歷史本質地看成是人的實踐活動的成果。
歷史唯物主義的指導意義是什麼？
16樓：悲劇爽哥
歷史唯物主義是共產主義人生觀的理論基礎，共產主義人生觀則是歷史唯物主義在人生觀問題上的具體體現。只有學好並掌握了歷史唯物主義的基本觀點，並以它為指導觀察和思考人生問題，才能樹立共產主義的人生觀。因此，學習歷史唯物主義對樹立共產主義人生觀有決定性影響。
具體地說： （1）學習歷史唯物主義能夠指導人們樹立共產主義的人生目的。人生目的即人生理想問題，共產主義人生觀把實現共產主義看做人生的最高目的，這是由唯物史觀的基本立場決定的。
按照歷史唯物主義觀點，無產階級把共產主義作為最高理想，這不是空想或幻想，而是社會發展規律的客觀要求，是無產階級對這種客觀要求的自覺認識。因此，應堅定社會主義信念，為實現共產主義而奮鬥。 （2）學習歷史唯物主義能夠指導人們樹立正確的人生價值觀。
人的價值問題是人生觀中的重要問題，它包括人為什麼而活、為誰而活才有意義等問題，但根本的是個人與社會的關係問題。歷史唯物主義認為，個人不能脫離社會、集體，個人作用的性質和劃、，取決於所處的時代和所屬的社會集團。必須從個人和社會的關係上評價個人的價值，把個人對社會的責任和社會對個人的尊重結合起來，個人有無價值和價值大小，取決於他對社會進步是否作出貢獻以及貢獻大小。
因此，共產主義的人生價值觀主張為集體、社會作奉獻的集體主義。 （3）學習歷史唯物主義能夠指導人們樹立正確的人生態度。人生態度是人生目的、人生價值觀的具體體現，表現為如何對待人生道路上的苦樂、榮辱、生死、義利等問題。
歷史唯物主義認為，社會發展是在矛盾運動中實現的，在其發展過程中會出現曲折甚至暫時的倒退，但社會發展的總趨勢是前進的，共產主義者對生活的樂觀態度正是建立在對社會發展客觀必然性的深刻理解上。因此，共產主義的人生態度是，不懼怕一時的挫折，不怕個人的犧牲，積極樂觀地投身於無產階級的解放事業。 （4）學習歷史唯物主義為樹立共產主義人生觀指出了正確的途徑。
按照歷史唯物主義觀點，社會生活在本質上是實踐的。這就要求人們投身於社會實踐，在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界。這是樹立共產主義人生觀的正確途徑。
參考資料。
唯物史觀的基本觀點分析當前教育改革
17樓：匿名使用者
唯物史觀認為，經掘芹濟基礎和上層建築是對立統一的辯證關係。上層建築又能對經濟基礎起到能動的反作用。當上層建築適合經濟基礎需要的時候，它就會推動經濟基礎的發展和生產鄭散梁力的喊運進步。
當它不適合經濟基礎需要的時候，就會阻礙經濟基礎的發展和社會的進步。而教育體制也是一種上層建築，所以教育體制要適合我國的經濟基礎。
自改革開放以來，我國在探索教育改革道路上已邁出了重大步伐，但當前在教育改革中仍存在不適合生產力發展的環節和方面。如存在著壓抑人的個性，忽視人的主體性現象。至於不公正地對待學生，甚至懲罰學生的非人道教育方式等也還沒有徹底消除等。
如果不改革，這些方面就會不適合經濟基礎的發展需要，因此，必須儘快採取有力措施加快進行教育體制的改革，以進一步推動社會的進步。
著力推進行教育體制改革，是完善社會主義社會體制的關鍵環節。隨著改革不斷向縱深推進，教育體制改革對其他改革的牽制作用日益明顯地體現出來，加快教育體制改革已成為全面深化改革的關鍵。
黨和**十分重視教育體制改革的重要作用，對教育中不適合經濟基礎方面不斷進行改革，強調要通過教育體制改革進一步改革我國上層建築中那些經濟基礎，努力完善社會主義教育改革理論。
中國教育的問題
在物質層面上中國的孩子似乎是很幸福的，父母在這方面總是給他們最好的，但在精神層面上中國孩子卻處在社會精神層面的最底層，沒有尊嚴可言，在精神上大人甚至不把孩子當正常個體人對待。中國 禮 及其所代表的物質和精神利益的人倫等級制度在中國人的文化意識中是很森嚴的。禮 就是除人 個性 以外的一切社會條條框框。...
中國教育發展的問題與期望是什麼，中國教育現存問題有哪些
1 理論與現實脫節，產生讀書無用論以及新讀書無用論 2 教育的長期性 十年樹木百年樹人 與某些急功近利的做法 幻想通過一次兩次改革 幾道行政命令 運動式的突進改變教育面貌 的衝突 3 教育與商業的媾和造成教育的庸俗媚俗化趨勢 為了利益甚至可以扭曲歷史 可以隨意安排課程的內容，沒有定性的東西都可以搬上...
中國教育改革的最終目的是什麼，新中國教育改革從哪年開始？
認識到了一定的潛在危機，所以想通過教改來整頓一下，改變一下中國的現狀 中國教育改革的最終目的是指 實現快速發展 與世界接軌 中國教育改革 中國共產黨第十四次全國代表大會在建設有中國特色社會主義理論的指導下，確定了90年代我國改革和建設的主要任務，明確提出 必須把教育擺在優先發展的戰略地位，努力提高全...