1樓：翰林學庫
在這之前我希望能宣告一下我並不是一位專業的教育工作者，只是一名學生，所以或許說的有些東西是錯誤的或者有侷限性的，希望各位能諒解。
並沒人邀請。我覺得中學教育 並不該有中國理科那樣的難度。或許知乎裡面的大多數人並不會持有我這樣的的觀點，接下來讓我闡述一下理由。
中學教育本身是小學教育的後續，主要的目的有2種:第一種是為了高等教育做準備，第二種是為了學生畢業後職業做準備，也就是所謂的職業學校。而理科的教育在這兩種方向所產生的目的是不一樣的。
如果一個學生並沒有有畢業後打算繼續進行大學的學習，那麼理科的教育的目的應該是科普的目的。也就是這些同學需要比較廣泛的瞭解這些內容，提高個人的修養這種目的。那麼這個時候提高理科的難度肯定是不適合的，因為這樣往往會讓人有畏難情緒產生相反的心裡。
那麼第二種就是以要繼續高等教育為目的的中學教育。而這種情況我覺得理科難度的設定應該是要根據情況去定的，我覺得像大部分人那樣說的高中太簡單了的這些人的想法是不可取的。 中等教育並不是單單把一個人變成科學家，數學家，或者理科非常好的大學生，而是讓那些人能夠在考上大學後不會因為高中而拖後腿。
一個學生所學的理科難度應該取決於他以後想學習的內容。如果他（她） 以後想成為一名政治家，那麼他就不該學習像中國高考一樣難的理科。如果他想成為一名數學家，那麼她就應該在高中儘可能的學習更多的東西，為大學打下基礎。
最後，教育是讓了所有人能成為更好的人，而不是讓理科變得更難。
中國教育的弊端有哪些
2樓：姓從蓉祕素
最大的弊端目前仍然是「應試教育」。其他弊端如：過分相信老師所講，過分相信課本所寫，過分相信分數的真實性。與社會實用性脫軌
中國教育存在那些弊端？
3樓：匿名使用者
中國教育存在的弊端表現在：
1. 學習效率低下
在自然環境下，學生對自己的學習活動的認知是混沌的，對於哪些知識掌握了，哪些還未掌握，每天應學多少為宜，什麼時間複習最為有效，如何只學習尚未掌握的知識等等的認識是模糊的，無法做到精準。因此，在學習過程中常常掌握的東西還在花時間學習，未學會的知識不能及時複習，很多時間花在重複學習、無效或低效學習上，造成學習效率低下。
2. 學生學業負擔過重
在中國現行教育體制下，中小學生的學業壓力過大。週一到週五平均每天不低於6節課，初
三、高三更是基本沒有周末，加上大量的考試和課外作業，給人的印象是中國學生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業，造成學生學業負擔過重。中國青少年研究中心釋出的中日韓美四國高中生學習意識與狀況比較研究調查報告顯示，中國學生的學習時間最長，課堂學習行為最積極，不良學習行為最少，但對自己成績的滿意度最低。 同時，北京大學中國社會科學調查中心公佈的2023年「中國家庭動態跟蹤調查」跟蹤調查了北京、上海、廣東三地的1995個家庭。
調查顯示，發現三地在校學生每天平均用於學習的時間為12小時，其中，北京的學生學習的時間最長，為12.7小時。
3. 教師壓力過大
在現有國情和現行教育體制下，由於升學的壓力及家長的預期，教師的壓力也過大；教學任務繁重、加上大量備課、備考、批改作業、輔導學生以及素質教育難以實施等等也造成很多教師身心疲憊。
4. 學習過程無法監控
在現有學習和教學環境下，教師、學生、學校以及家長對學習和教學活動都無法做到同步監控。學生在課堂和課外的學習活動只有通過課堂測驗、期中和期末考試才能夠得到評估。然而，這種評估有三個重大缺陷。
其一，測試無法覆蓋學生所需掌握的所有知識點；其二，由於評估滯後，無法對學生學習活動即時提供指導；其三，無法精確地知道每個學生哪些知識點已掌握，哪些知識點還沒有掌握等學習進步情況。
5. 學習效果無法保證
在現有學習和教學環境下，課堂教學無法保證學習效果。千百年來，教育基本是「師傅領進門，修行在個人」。現有教育模式的一個基本預設是，老師只能保證「教」，並不能保證「會」。
即使是再好的教師也只能做到課堂教學深入淺出，引人入勝，旁徵博引。能否掌握所有所學的知識，並將知識轉化為能力，還需要學生在課外進行大量的複習。
4樓：匿名使用者
體制不順！沿襲科技制度！
5樓：壽飛達聽筠
弊端就是誰都沒辦法改變他！
6樓：次堅危珂
一直都是封閉式的教學
是沒有用的
而且都是活在象牙塔
是沒有任何好處的
7樓：保精璩痴海
存在著你明知道這樣的教育是不對，但是你還得無奈的把小孩往裡面推
中國教育系統存在的弊端！！
8樓：匿名使用者
1、教育資源分配不均衡，該特點直接與中國經濟的發展掛鉤，主要表現為城市教育資源明顯優於農村，東部及沿海地區教育資源明顯優於西部及偏遠地區等；
2、教育手段死板，教師及學生以應試為準，這也是整個教育政策導致的，表現為所以進入大學校園的孩子都要通過高考這個獨木橋；
3、研究生及博士生教育混亂，研究生成為導師的廉價勞動力；
4、高校專業與社會需求脫鉤，大量大學畢業生無法就業，而大量工作又沒有人幹；
9樓：匿名使用者
一切事情是相對的，從不同角度去思考，會得到不同的答案，總是給自己心理暗示，大學就是扯犢子，那他就真的扯犢子了，甚至到最後，大都有這樣一個共同語言，為什麼他比我混的好，只能說，人家混的比你高明，大學自學也是學，現在網路的發展，大學的改革是跟不上進度的，學習的事情是自己，別指望他人，把這種責任歸到學校和老師身上，實際上他們的確不怎麼地，不過我們不能這樣想，未來是我們的，要想沒有他們我們能學到什麼，老師教的都是一樣的，自己悟的才是個性的。
不應注重大學裡能學到什麼，而是我們應該明確責任感，我們能學會什麼，自己怎樣學。
再就是給中國領導人一些建議，我作為中國公民是有發言權的。
1、這個社會能淘汰學生，那麼教育體制、老師、是不是也應該有一定的淘汰制度。如果怕這樣亂套的話，從本質上說，那就更嚴重了，因為沒等淘汰就怕淘汰，本身就是一種淘汰。
2、學分制選修，個人認為一切事情有共性和個性，如果想要培養個性人才，那麼個性的課程改革是有必要的，自主選修的課程應該多於必修課程，做好了解與研究並進，例如：一個系的所有課程列表讓學生選則，每學期按照一定比例選擇專業性學科，並以此來進行專業性研究課題，學生每年都要為自己的專業課題發表言論、說明、成文，何必在快要畢業的時候，才讓學生去做這些，其實這才是能力的體現。關於這點具體的以後再說。
靈活的學習體制，學生必修課的課程集中在頭一個月，剩下兩個月學生自主安排，自主研究個性化課題，可以跨學校進行交流，淡化學位制，注重知識的共通與實踐性，這才是創新型國家的發展途徑。這裡只是一個暢想【詳細的以後再說】
最近說實行研究生什麼時間限制，超過多長時間就不行了，這說明什麼，大家沒發現根本的問題，這樣就解決問題，這樣就公平了麼？其實不然，卡時間不如卡研究，在校學習時間四年，如果沒有通過研究，不是不發證，而是在學校學習的時間結束，但是仍然可以繼續研究，關於課題的研究可以與教授**，就是不要來學校聽課了，每年有補考如果過了是可以發學位證的，應試教育讓我看不到未來。
今天先說這麼多，以後整個部落格，發發牢騷。
10樓：匿名使用者
中國的教育不像海外的，它沒有注重培養學生的自主動手能力，所以在國外中國學生的動手能力根本就不及格，其實中國進行的還是應試教育》
11樓：匿名使用者
應試教育本來就是有很大弊端的，一切都是為了考試。
中國的教育有什麼弊端?
中國教育發展的問題與期望是什麼，中國教育現存問題有哪些
1 理論與現實脫節，產生讀書無用論以及新讀書無用論 2 教育的長期性 十年樹木百年樹人 與某些急功近利的做法 幻想通過一次兩次改革 幾道行政命令 運動式的突進改變教育面貌 的衝突 3 教育與商業的媾和造成教育的庸俗媚俗化趨勢 為了利益甚至可以扭曲歷史 可以隨意安排課程的內容，沒有定性的東西都可以搬上...
中國教育的問題
在物質層面上中國的孩子似乎是很幸福的，父母在這方面總是給他們最好的，但在精神層面上中國孩子卻處在社會精神層面的最底層，沒有尊嚴可言，在精神上大人甚至不把孩子當正常個體人對待。中國 禮 及其所代表的物質和精神利益的人倫等級制度在中國人的文化意識中是很森嚴的。禮 就是除人 個性 以外的一切社會條條框框。...
中國教育制度如何改革，中國教育制度何時改革？
中國的教育體制改革應該根據中國的國情,即不能向西方發達國家照抄照搬,也不能墨守陳規,小打小鬧,脫離中國的實際而應付差事,走走形式而已。近兩年，中國素質教育的口號喊的很響，但收效甚微，其原因是 沒有從根本上解決問題。中國現行的教育太死板，學生死摳書本，缺乏靈活性。其主要問題是 高考試題出的太死，太偏，...