1樓：匿名使用者
對愛分神的學生。課後工作是否處理得當作為教師。課後的教育工作可選擇適宜的地方單獨與學生交談，靈活處理課堂 面對個性各異的學生、重視，或在板書時用手指向說話的方向，將學生引向應有的秩序。
另外，輕鬆駕馭課堂，導致課堂紀律難於管理，為學生著想。這時教師扮演的是親善的使者，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀學生，上好一節課除備好課外，使學生知道老師仍然關懷他，提問是懲罰，老師可以運用“思想教育卡”多次對反覆違紀的學生進行跟蹤教育，還要讓學生看到自己可敬的一面： 一、獎懲手段等方式糾正，恩威並施，耐心細緻地談心，採取先柔後剛的方法。
在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為。課後對學生加緊教育，共同做好思想教育工作、運用多種方法，有時對違法亂紀紀學生採取省時度勢的提問也比直接批評來得有效果，認真鈴聽學生的訴說，科學管理 教學力求技巧、家長、家長建立親密的“聯盟關係”並從班主任和家長那裡瞭解違紀學生的另一面，讓其知道自己犯了什麼錯誤，要充分發揮學生的主體作用。但怎樣才能控制好課堂紀律呢、班主任，紀律自然會好。
這樣對學生減少課堂違紀。如可以邊講課邊走到到違紀學生身旁。 二。
使學生對自己產生嚮往感。 四，提問是警告，直接影響學生對老師的向心力。除了讓學生對自己產生畏的一面，對愛睡覺的學生，對愛講話的學生。
三，自覺遵守課堂紀律，從而鼓起學習的勇氣，加以提醒、及時，樹立教師威信 做一個學生又敬又畏的老師要敢於嬉笑怒罵。興趣是最好的老師，從而使師生關係融洽。如果老師的講授是空洞而乏味的，記錄學生的每一次的進步，讓學生在參與角色的過程中學到知識，這時教師要扮演硬朗的角色，課餘與學生溝通和接觸，輕敲其桌面，從而拉近師生的距離，因為，還可適當用一些肢體語言、鼓舞和關愛，形成三者的“互動”關係、老師的“互動”關係 在教學中，學生會因為感舉而認真聽課，會造成學生厭聽、建立學生。
在平時的教學中要注意角色的扮演，然後正視錯誤並改正錯誤，與班主任，瞭解學生學習上和生活上遇到的難題。這樣樹立教師威信，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。如平時面帶笑容，給予適時的鼓勵和表揚並反饋給班主任和家長，提問是提醒，有利於搞好課堂紀律、規範學生的行為。
一堂好的課，運用規章制度、細緻地做好課後教育工作 有時在課堂上批評自尊心極強或極其頑劣的學生後要及時安撫。除此之外也可採取臨時改變語調、追求技巧。 五，要控制好課堂紀律，沒有放棄他，使學生感到老師善意的制止，不能流於形式，控制好課堂紀律非常重要，關係課堂教學的開展。
靈活運用多種方法能有效鞏固課堂紀律。假如只用眼神無法收到如期的效果，從而約束自己的違紀行為、恩威並施，掌握方法好重要，老師只起到主導作用？有以下幾點。
如上課時面對公然挑戰課堂紀律的學生，配合老師做好教學工作，讓學生知道老師對他們的關心，要能吸引學生。使學生心理得到慰藉，通過你的導演，上好自己的課有較大的幫助
2樓：匿名使用者
站在學生的角度，我這樣認為的：其
一、平時多和同學們談談人格培養方面及個人素養培養方面的內容，更好的是抽空多給大家灌輸點禮儀舉止的知識，從學生的內心開始改變；其
二、從課堂內容著手，備好課，避免照本宣科，並且儘量使自己的課講得言簡意賅，聲音清晰洪亮，講課時多交談少廢話；其
三、組建高效團結的班委，課堂紀律需要這些人的支援，尤其是小組長的帶頭及監督作用；其
四、班會課的教育，合理的表揚規勸。如果不是班主任，則需和班主任及其他任課老師多交流該班學生的各方面情況，尤其是和班主任溝通好，但切記不能和班主任談到具體的表現差的學生的姓名，否則會引起體牴觸的。做一個好老師不容易，真的很不容易，給我代過課的老師，尤其是那些盡心盡力的好老師，想起他們時，心中真的充滿了不能言喻感激，他們的點點滴滴仍然清晰的浮現眼前。
如何應對愛搗亂課堂紀律的學生,如何對待課堂上違反紀律的學生
偶爾繃一下臉,然後停下來不講課,一般馬上就安靜下來。我兼職教的一個職高的,更不得了,調皮搗蛋的多得是,帶點小嚴厲的批評,他們還是會聽的。要對他們溫柔,也要對他們凶一下啊,然後再講講道理。如何對待課堂上違反紀律的學生 一個學生有不遵守課堂紀律的行為,不但會影響他個人的學習和身心健康,也會影響其他學生的...
大學生課堂紀律靠學生自覺約束的辯論賽，我是反方，應該怎樣反駁
1.二辯的意義 辯論賽各個位 置都有自己的作用，每個位置都有屬於自己的環節，比如 一辯有立論與攻辨小結，四辯有總結陳詞。而這兩個環節，缺乏必要的互動，也就是說，他們更像是演講，而沒有與參加比賽的所有人 至少場上8人 有足夠的互動。但自由辯論太過於混亂，精彩很難被人注意。所以二三辨的攻辨便起到了很好的...
怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律
du律有以下幾個方zhi法 1,讓課程更精彩dao而短小，以此來 專吸引學生屬的注意力，最好是一堂課分成三個課時，課時之間講個笑話什麼的讓學生輕鬆一下。2，在不需要板書的時候，儘量不要只站在講臺上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。3，合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學...