1樓：蟬鳴一聲
在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀後感，觀後感、週記。
此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常湧現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。
教師可以允許學生有不同層次的發展，並抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那麼以後作文，學生會更主動熱情，並能更好的展現或表現自己了。
以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，並能很快提高寫作水平。
2樓：一葉藍汪
記得以前有一篇文章就說到這個問題，標題是什麼已經忘記了，大概內容是說：作文在以前稱為寫話課，作文就是把我們心中寫說的話詮釋出來，再把它組織成美麗的文字。要讓學生多多體驗生活，有時候寫作要靠靈感，老師可以帶去學生進去某個話題，激發學生的靈感，讓學生把下次是的所想所感寫出來。。
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小學作文教學的具體步驟？
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