1樓：內蒙古恆學教育
語言訓練點指的是師生實施練習與指導時所關注與聚焦的分項語言知識、技能與方法。
一、要追求品質。每節課的教學時間有限，有的老師設定多個訓練點，但是要不然就是缺乏指導，要不然就是練習不足，上得匆忙馬虎，這樣的設計就顯得沒有意義。要用好課本提供的例子和語境，要考慮可操作性。
在日常的課堂教學中，教學時間是非常有限的，所以訓練點不求多，不追求數量，而是要求質。
二、要考慮聯絡。一堂課裡設定的訓練點不是孤立的，首先前後的訓練點最好要有聯絡，層層遞進，要有梯度的訓練。其次確定訓練點不能僅僅只看這一課，要從單元的課文，或者整冊書，乃至整個年級去考慮，循序漸進，這樣學生習得的知識、方法就會更紮實。
三、確定語文訓練點，除了是確定訓練什麼，也一定要思考訓練要達到什麼要求，什麼程度，這樣有助於教師對訓練目標的定位，對訓練步驟的確定。做好這些才能做好訓練，才能更好的對訓練效果做好評價。
2樓：嬴傲
我們一直強調兒童聽損要「早發現」、「早診斷」、「早干預」，當然還要「早**」。
我的孩子是否需要語訓？
語訓是什麼？區別於正常小朋友在成長過程中自然而然地習得語言表達，我們這裡所講的語訓是通過後期的訓練來矯正孩子的語言能力。
我的孩子是否需要進行專門的語訓？如果存在聽損，答案是肯定的。聽力損失必然或多或少地影響言語和語言發育，所有的聽損兒童都需要進行系統的、刻意的**訓練，只是訓練的程度和時間會有區別。
各年齡段兒童言語和語言發育的特點，6個月以內的嬰幼兒未真正開始語言發育，在此期間做人工耳蝸手術後，也許跟得上正常幼兒的語言發育，而不一定非得送到專業的語訓機構，家長可以學習專業的方法後在家中為孩子創造豐富的語言環境（具體可諮詢專業的老師或醫生）。再比如程度較輕的聽損，語言發育基本正常，僅存在個別發音錯誤或聽不清的，在佩戴助聽裝置後可以改善和糾正的，也可無需特別語訓。但如果家長沒有精力或無法掌握專業的方法，一段時間內孩子發音仍無法糾正，就要尋求專業老師的幫助了。
除這兩種情況外，如果孩子的聽損較重、干預較晚、語言發育已經較正常小朋友遲緩，則一定要儘早語訓。
3樓：
摘要。1、 積累基本詞彙：生活中至常見的、語言中使用至頻繁的、能夠構造新詞和片語的。
詞彙，為以後詞彙的擴充、語言的發展奠定基礎。
2、 對話能力的培養：要幫助聽損兒童逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確；
逐步對自己感性區的事物提出問題，聽懂、理解別人的解釋；逐步學會與人進行。
交談、交涉及討論等。
3、 閱讀能力的培養：閱讀是擴大知識面、豐富語言、發展思維、想象力及培養兒童。
社會性的重要途徑。由於聾兒的聽覺、言語發育落後於健全兒童，接收資訊的途。
徑也較健全兒童窄，通過閱讀手段幫助聾兒進行語言的學習是較好的方法，並且。
培養閱讀能力為今後聾兒的繼續學習打下良好基礎。
什麼是語言訓練。
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1、 積累基本詞彙：生活中至常見的、語言中使用至頻繁的、能夠構造新詞和片語的詞彙，為以後詞彙的擴充、語言的發展奠定基礎。2、 對話能力的培養：
要幫助聽損兒童逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確；逐步對自己感性區的事物提出問題，聽懂、理解別人的解釋；逐步學會與人進行交談、交涉及討論等。3、 閱讀能力的培養：閱讀是擴大知識面、豐富語言、發展思維、想象力及培養兒童社會性的重要途徑。
由於聾兒的聽覺、言語發育落後於健全兒童，接收資訊的途徑也較健全兒童窄，通過閱讀手段幫助聾兒進行語言的學習是較好的方法，並且培養閱讀能力為今後聾兒的繼續學習打下良好基礎。
語言訓練方法
4樓：一名優質博主
語言訓練十種方法：
一、用名詞與名詞或形容詞與名詞，組成包含兩個詞的句子說話。
1.當孩子僅說乙個詞，如說「球」的時候，你要加上其他的詞與之連在一起。如「我的球(你的球)」、架子上的球」等，鼓勵孩子兩個詞一起說。
2.當孩子說「還要」、「完了」或者說自己的名字時，用上述方法，把這些詞連結起來。
二、用乙個名詞加乙個動詞的短語來表達。
1.開始時你用個字把孩子日常生活中的動作表達出來。
2.做各種動作的遊戲，如梳頭、洗手、踢球等。
三、教孩子用話語表示要大小便。
1.選擇特定的語言，作為讓孩子大小便時的習慣用語。
2.用動作表示要大小便，如往下拉褲子、抱小腹部時，讓孩子跟著你反覆說這方面的話語。3.
當孩子用動作表示要上廁所時，你要問他：「小明，你是不是要撒尿(拉屎)?」如果他能用動作或話語表示「是」時，要讓他說出「撒尿(拉屎)」，並誇獎他是好孩子。
四、「正在做…的是誰？」
1.利用帶有各種動物的畫冊，問孩子：「誰在騎小車？」，孩子可能會說：「小熊」或其他動物的名字。
2.利用日常生活中的實際場面，問孩子：「正在做。的是誰？」孩子答對了，就表揚他。
五、把這兒、那兒等表示地點的詞與動、名片語成兩個詞的句子。
1.當孩子指著某物說出它的名稱時，你要說：「×在這兒」或「××在那兒」。
2.和孩子做遊戲時，把孩子喜歡的小玩具藏起來，問他：「×在哪兒呢？，如果孩子不，你把小玩具拿出來，對他說：「×在這兒(那兒)哪！」並讓孩子重複說這些話。
當孩子重複說或主動說時，就表揚他。
六、說否定句「不」、「沒有」、「不是」
七、「現在在做什麼？」的提問。
八、「×在哪兒？」的提問。
1.讓孩子好好看著你把一些物品放進盒子、杯子或盤子裡，然後問他：「×在哪兒？」讓孩子。
2.當家人離開家或房間時，告訴孩子他們的去處，然後問他：「×爸爸)到哪兒去了，讓孩子。
九、說出聽到的聲音是什麼聲音。
十、在交談中練習說自己的名字。
語言訓練的方法有哪些
5樓：aa多啦的老巢
語言訓練的方法有如下：
1、發音訓練。
要求場所安靜，患者保持平靜、鬆弛狀態，首先進行單詞和片語發音訓練，逐步進行句子以及篇章朗讀訓練。
經過上述訓練，患者說話如果基本比較流利時，可以嘗試在各種場合進行交談，起初選擇病人較熟悉較無壓力的場合，逐步過渡到與陌生人談話，最後再到眾人面前去講話。
2、減慢語速。
讓口吃者說話時放慢語速。訓練時讓患者做到每個字、每個詞、每個片語直至每一句話都要放慢語速每個音節能夠相連結，還要學會以不同的語速說話，要有意識地不斷改變語速，做到想快就快想慢就慢。
3、長句子分段。
口吃通常發生於說較長的句子時，並且是句子越長越易口吃，越短越不易口吃。所以，將乙個長句子分成幾個短語，各短語之間有一定的停頓，就能防止口吃。
言語訓練的主要原則：
1、早期發現和訓練原則。在學語期發現兒童有聽覺或言語障礙，即需由專業人員作出診斷並開始訓練。
2、多種感覺器官並用原則。讓視覺、觸覺、**覺、聽覺等感官共同參與訓練活動。
3、因材施教原則。根據兒童的年齡、智力和存在的障礙性質、程度等具體情況採取不同的訓練方法。如學語後耳聾兒童可在普通學校學習和培養看話能力。
4家庭、學校、社會共同配合原則。使兒童有各種機會感受聲音，並能以口語交際。
語言訓練的方法有哪些
6樓：學康先
1.氣息的練習：吹羽毛、紙條、桌球，在練習的過程中不要強調孩子用力吹，而要勻速的有控制的吹氣，手拿羽毛勻速吹動讓孩子感受氣流的動向，每天堅持一次時間不要過長可分多次進行，這樣做的結果是為了讓孩子在說話的時候有控制的用氣。
2.舌部練習：運用葡萄乾(把乙個葡萄乾用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來，練習舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來，練習孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動作，這個動作很關鍵，它有利於孩子說話時舌頭的靈活。
彈舌出聲音，用舌前部彈響。
什麼是語言輸入訓練？
7樓：順心還婉順的君子蘭
語言學習包括輸入訓練和輸出訓練兩個方面。聽和讀是輸入訓練，寫和說是輸出訓練。譯（漢譯外）也可以看成是輸出訓練。
目前外語界對語言輸入訓練的理解是膚淺的，甚至是錯誤的。這集中體現在聽力訓練的方法上。很多老師（包括教材本身的教學設計）在聽力訓練中採用聽關鍵、抓大意的方法。
還有一種普遍的做法是在閱讀訓練之前放一段錄音，認為這就是「先聽說，後讀寫」。
語言輸入，至少包含三個要件：呈現、理解、記憶。不管是聽關鍵，抓大意，還是常見的泛聽，都不能滿足這三個要件。下面講一下作為語言輸入訓練的聆聽要滿足哪些條件。
第一步，呈現。語言材料要直接以聲音的方式呈獻給學習者，絕不可以先看文字再聽，也不能夠邊看邊聽。注意，一定要**原聲錄音，絕不可以老師自己朗讀！
第二步，理解。要求對錄音材料從語音、語法、語義三個方面進行辨識和理解。理解得越是全面準確，學習效果就會越好（當然，也允許「不求甚解」和無意識學習的存在，學習者可根據自己的風格自行把握）。
教師只有在必要的時候，才藉助文字進行講解。總之，對文字的依賴越少越好。
第三，記憶。理解過程本身伴隨著記憶。但還需要對重點語句、段落，進行專門的記憶訓練。
本過程絕不可以看文字！建議聽一句複述一句。這樣做目的是保證語言材料以聲音的形式進入大腦，而不能以文字的形式進入大腦。
常見的朗讀、背誦，都不是以語音為載體的語言輸入訓練。因為學習者已經事先看過文字了。而絕大多數英語學習者頭腦中尚未建立語音優勢，對文字有著強烈的路徑依賴。
最後順便說一下，「先聽說，後讀寫」的意思是：聽說能力過關之後才能練習讀寫，而不是每堂課先練聽說，再練讀寫。
思維訓練方法？什麼是思維訓練？
思維力是人的智力的核心因素，人的一切活動都離不開思維。因此培養人的思維能力非常重要。培養人的思維能力不只限於寫作課，它可以開闢多種途徑。具體來講可以通過以下一些方式進行 1 通過實踐培養人的思維力 人的實踐活動不同於動物的活動的一個顯著標志，就是人做什麼事情都是有意識有目的的，這就是說人的實踐活動是...
原地鉛球的訓練方法，原地鉛球的訓練方法
練習力量是關鍵，其他都是浮雲 投擲專案主要運用到全身的力量，投擲的過程就是身體傳力的過程。支撐腳一定要穩，兩隻腳與肩同寬。手上的標準方法握球手的手指自然分開，把球放在食指 中指和無名指的指根上，大拇指和小指支撐在球的兩側以防止球的滑動和便於控制出球的方向。掌心不觸球。蹬地，轉體，大臂帶小臂出球。基本...
一百米短跑訓練方法，200米短跑訓練方法？
你此前有過系統訓練的經歷嗎？一般向你這個身高，步頻與步長比例都是嚴重的失衡 也就是步頻快，步幅 可以給你一個計劃，但這個計劃是比較大眾的，針對性不強，而且需要訓練時間的保證。由於現在已經進入冬季，所以技術訓練的比例要減小了，冬季訓練是儲備體力，積累能量，鍛鍊能力的時期，與夏季的專項技術練習計劃大大的...