1樓：小李同學
要突出教師教學業績的團隊獎勵，特別是學科教研組、行政班等教學集體的獎勵，而不是僅僅獎勵畢業年級的學科任教教師。
2樓：白白胖胖一粒公尺
第乙個好處就是讓孩子感覺更加公平，第2個就是讓孩子更加積極的參與到學習當中，第3個就是有一些學生是屬於後期爆發型的，如果前期獎勵跟公升學率掛鉤，他們後期就不想努力了，那就埋沒了許多人才。
3樓：帳號已登出
這樣做的好處是讓教育迴歸本質，讓老師真正發揮教書育人的作用。
4樓：小蝸牛
減輕老師的負擔，不讓老師為了提高公升學率而只看重學生的學習。還有乙個好處就是可以讓孩子全面發展，不只為了公升學率。
5樓：注意防滑
好處是，老師終於可以一視同仁，因材施教，而不是眼裡只有好學生，對於成績差的不聞不問。
建議老師獎勵不應與公升學率掛鉤
6樓：正香教育
全國人大代表張志勇建議改革和調整中小學教師業績獎勵體系。他表示，要突出教師教學業績的團隊獎勵，特別是學科教研組、行政班等教學集體的獎勵，而不是僅僅獎勵畢業年級的學科任教教師。
我覺得還是得和公升學率掛鉤吧。
太對了，只有這樣，才是完成素質教育的基礎！
建議廢除公升學率這個概念，公升不公升學的不是學生好不好的評判標準。
上面少點檢查吧，讓老師重心放在教學上，不要是每天寫不完的**。
1.師德師風水平（合格）。按照《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》《中小學教師違反職業道德行譽喚簡為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》《福州市中小學（幼兒園）教師職業行為負面清單》等相關規定考核。
2.教育教學常規（30-40分）。重點考核出勤、課時工作量、班主任等工作和課堂教學、學生慶褲發展指導、家校聯絡等情況。
3.教育教學業績（30-45分）。重點考核教育教學業績鏈缺、示範引領、任教班級獲獎、指導學生競賽、校本課程、綜合實踐活動、教學團隊合作、學生（家長）評價等情況。
4.個人專業發展（5-15分）。重點考核承擔公開教學活動、撰寫教育教學**、參與教育教學研究、個人獲獎等情況。
5.承擔急難險重任務（5-10分）。重點考核承擔學校行政工作、承擔學校臨時性重要任務等情況。
教育部要求公升學率不與教師評先評優掛鉤，你怎麼看？
7樓：我是乙隻皮皮鴨
教育部10日釋出《普通高中學校辦學質量評價指南》，著力克服普通高中辦學中「唯分數、唯公升學」傾向，切實扭轉不科學的教育評價導向，加快建立以發展素質教育為導向的普通高中學校辦學質量評價體系。
評價指南》從辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生髮展等5個方面明確了普通高中辦學質量的評價標準，細化了18項關鍵指標和48個考查要點。要求各地依據所轄縣數、學校數和工作需要，以3—5年為週期，實現對學校辦學質拍逗量評價的全覆蓋。
在辦學方向上，《評價指南》提出加強黨建工作和堅持德育為先等2項關鍵指標。要求把立德作為育人首要任務，制定並有效實施襲扒賣《中小學德育工作指南》具體工作方案。
開齊開足開好國家規定課程，勞動課平均每週不少於1課時。
在課程教學上，提出要開齊開足開好國家規定課程，特別是技術（含資訊科技和通用技術此喚）、藝術（或**、美術）、體育與健康、綜合實踐活動、勞動、理化生實驗等課程，有效開發和實施選修課程。強化勞動實踐育人，積極開展勞動教育和綜合實踐活動。勞動課程平均每週不少於1課時，設立學年勞動周，統籌利用校內外資源，開展好日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動；積極開展研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察，以及研學實踐、職業體驗、社群服務等綜合實踐活動。
健全綜合素質評價制度，思想品德、社會實踐等納入評價主要內容。
8樓：養安彤
我認為這樣挺好的。這將有利於扭轉不科學的教育評價導向，引領全社會樹立科學教育理念。
把「將辦學理念和特色發展目標融入學校管理、課程建設、學生髮展、教師發展和校園文化建設等方面，努力辦出學校特色」作為重要考查要點，並特別強調「引導辦好每所學校，促進帶耐普通高中多樣化有特色發展」，從而滿足義務教育學生多樣化公升學需求，使學生能夠合理選擇適合自身成長髮展的高中學校。
還注重發揮普通高中學校招生「指揮棒」的導向作用，把「落實公辦民辦學校同步招生和屬地招生政策」作為重要考查要點，目的是要促進普通高中學校規範招生行為，嚴格招生工作紀律，杜絕違規招生、惡性競爭，維護良好教育生態，切實落實優質普通高中招生指標合理分配到區域內初中的政策，並向薄弱學校傾斜，促進縣域義務教育優質均衡發展。同時，還特別強調要依法依規規範公辦普通高中參與舉辦民辦學校管理，嚴格蠢鉛春落實民辦學校「六獨立」（即獨立法人資格、校園校舍及裝置、專任教師隊伍、會計核算、招生、頒發學業證書）規定要求。
優化評價方式方法，防止「一把尺子」衡量不同學校。
此外，還對各地優化評價方式方法提出了要求，提出結果評價與增值評價、綜合評價與特色評價、外部評價和自我評價、線上評價與線下評價四個相結合的評價方式。在關注學校辦學質量實際水平的同時，關注學校在辦學質量上發展提高的程度，科學判斷學校為提高辦學質量所付出的努力和取得的成效。在關注學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發展情況的同時，關注學校特色激鎮發展和學生個性發展情況，切實防止用「一把尺子」衡量不同學校的做法，促進普通高中多樣化有特色發展。
充分發揮現代資訊科技在評價中的重要作用，建立學校常態化評價網路資訊平臺及資料庫，完善學生綜合素質評價檔案；通過實地調查、觀察、訪談等方式，深入瞭解掌握實際情況，切實做到定性評價和定量評價相結合，確保評價真實全面、科學有效。
建議老師獎勵不應與公升學率掛鉤，要充分考慮哪些因素？
9樓：小舞影視說
建議老師獎勵不應與公升學率掛鉤，要充分考慮以下因素：
一是要把本校學生身心健康素質，特別是體質監測結果納入全校教師業績獎勵考核係數；
二是要考慮每所學校學生學業成績的增值水平；
三是要突出教師教學業績的團隊獎勵，特別是學科教研組、行政班等教學集體的獎勵，而不是僅僅獎勵畢業年級的學科任教教師；
四是要重視對教師工作量的考核評價，包括教師承擔的教學、科研、管理和學生等工作。
建議老師獎勵不應與公升學率掛鉤，你認為老師的獎勵應該與什麼掛鉤？
10樓：強哥遊戲辣評
老師的獎勵應該從學生各方面的表現而掛鉤，這樣才會更加公平。
11樓：花花開半夏夏夏
老師的獎勵可以和班級的氛圍，班級的整體精神面貌相掛鉤，不要一味的依據公升學率來評選優秀老師，這有點太片面了，對某些學生不公平。
12樓：肉多
老師的獎勵應該與平時的表現掛鉤，平時懂得努力，這樣的孩子就應該得到老師的獎勵。
13樓：星座達人小小強
老師的獎勵應該與孩子平時的表現掛鉤，跟孩子的公升學率是沒有任何關係的。
14樓：不要讓我發呆
還是應該和他在班級裡收到的成果掛鉤。讓孩子能夠更加健康的發展，這離不開老師的指導。
代表建議教師獎勵不應與公升學率掛鉤，教師獎勵該根據什麼發放？
15樓：小小愛說
現在公升學率已經成了許多家長越來越關心的事情了，而且教師獎勵也跟公升學率掛鉤，這就導致了許多教師對差生和優生區別對待，而造成許多學生心裡不平衡。隨著兩會的召開，也提出了越來越多有用的建議，有代表提出建議，教師獎勵不應該與公升學率掛鉤，那麼教師獎勵應該根據什麼發放呢？也的確是乙個問題。
代表建議教師獎勵不應該與公升學率掛鉤，在我認為教師獎勵應該根據學生的基本素質掛鉤。有許多地方調查，每年的財政都會拿出許多資金來給教師發放獎勵，但是這獎勵背後的**都**於公升學率，特別是高考，公升學率一旦大起來，老師的獎勵將會特別的多，多到我們難以想象。
全國人大代表、北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇建議改革和調整中小學教師業績獎勵體系。張志勇代表表示：要突出教師教學業績的團隊獎勵，特別是學科教研組、行政班等教學集體的獎勵，而不是僅僅獎勵畢業年級的學科任教教師。
不得不說，我也經歷過高三，當時看見老師看好成績和差成績的眼神都是不一樣的。當我看過老過眼神，就覺得十分的現實。當代表建議教師獎勵不應該與公升學率掛鉤的時候，就引起了網上許多網友的議論和支援。
也有網友在疑問不與公升學率掛鉤應該跟什麼掛鉤呢？<>
這時候有網友就收到應該跟學生的素質，素質已經成了當今社會上人們越來越重視的問題了，但是許多家長和老師只關心學生的實際成績，而忽略了這一方面。我們也能聽到關於985和211有個學生的不良陋習，但是這也只是其中的一小部分。<>
我認為教師獎勵應該與學生的素質相掛鉤。
16樓：九月古風樂曲
應該和乙個班的綜合素質掛鉤，以這個作為根據，發放獎勵，這樣才公平，乙個班的綜合素質越高，教師的獎勵越高，而不是以公升學率為根據。
17樓：sel筱
代表建議教師獎勵不應與公升學率掛鉤，教師獎勵該根據日常的工作量以及教師對學生的影響掛鉤。因為只有這樣才能夠提高教師的積極性。
18樓：溫柔的女人
教育獎勵應該根據教師的這個平時對孩子們態度還有教育理念，是不是很認真負責這些方面去給教師獎勵，這樣才是成正比的嘛。
19樓：青州園主
我認為教師獎勵應該根據學生的綜合素質情況來發放，不能僅僅根據學業的成績高低情況。
教育部:不單純以公升學率評價教師，不舉辦重點學校，這麼做的目的是啥？
20樓：甜豆說娛樂
是為了更好地實行素質教育，分數和公升學率困擾教師和學生很多年，素質教育也一直停留在表面，所以教育部才這麼說。
21樓：網友
我認為這樣做的目的是給更多成績並不是那麼理想的同學乙個機會。讀書的時候，重點班的同學成績永遠是壓住平行班同學一頭，不以成績評價老師也不舉辦重點學校，這樣可以讓老師更加關心同學們學習以外的東西 。
22樓：娛樂王可樂
包括教育部在內的六個部門釋出了義務教育質量評估指南，不僅以公升學率評估教師，而且不舉辦重點學校。是時候糾正只分只上高等學校的傾向了。學校和家長都不能只盯著冰冷的分數，而忽略活著的個體。
培根鑄魂使孩子有品德，啟迪心智滋潤心靈使孩子有理智。改革要轟轟烈烈，教育要有溫度，中國青少年才能全面發展。
23樓：網友
這麼做的目的當然是為了教育公平，而且也要讓學區房的熱度降下來吧。
24樓：網友
公升學率並不能完全成為評價一名教師的標準，因為這其中還有學生個人的原因，這對於教師好像有點不公平，不設立重點學校，應該是想要公平對待一點吧。
25樓：每日話題心說
目的是為了減輕學校教師和學生的壓力，避免學業負擔過重。
26樓：祈願興
主要是為了學生，要求各地樹立正確政績觀，辦好每所學校，關心每名學生成長。堅決克服唯分數、唯公升學傾向。
請好心人給點建議。應不應該考研？謝謝啦
太應該考了，基礎差沒有關係，從現在學起，作為過來人，我也是基礎很差，高考都沒有及格，但半年時間足夠，但有乙個條件是 必須靜下心來認真看課本，基礎最重要，其他的不重要！留下我的郵箱希望你能成功！看你做什麼了！做本專業的就考研！要是有關係做其他的那就無所謂了！高考成績不代表什麼，大學是個新的起點。看你覺...
老師期末獎勵學生五花肉，這樣的實物獎勵和獎狀比哪個更好？為什麼？
老師期末獎勵學生五花肉這件事情在網上引發了網友們的熱議，這樣的實物獎勵和獎狀相比的話，實物獎勵一定是更好一些的，因為我們都知道實物獎勵只是一種手段，不是一種目的，只是想要讓受獎勵的人知道，付出的努力是可以有回報的。一 調動學生的積極性。在廣東汕尾獎勵豬肉這件事情上，也是一塊發完獎狀之後才獎勵的五花肉...
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